为了配合东城区语文“同课异构 ”活动顺利开展，我校四五年级掀起教研热风，因为四年级同课异构选用语文下册第三单元第七课《自然之道》第一课时，五年级同课异构选用的是语文下册第三单元第十一课《晏子使楚》第二课时。
本次共有7位语文教师参加。我们的基本步骤:首先，参加同课异构的老师在年级组内说课，组内点评；接着，组内磨课，年级内先进行小规模评课研讨，发挥集体作用及时调整教案；最后，再次换班讲课，上课教师、学校领导、听课教师都要参加评课研讨。
我们五年级的第一节课是张思媛老师，思路清晰，重难点突出，关键是干脆利索，基本素质扎实！张老师从课文结构入手，三言两语概括课文内容，抓住主要人物:楚王和晏子，板书基本成型！接下来环环相扣，过渡自然，重视对学生的引导，后生可畏呀！
第二位上课的毕丽莎老师，声音温柔，微笑中和孩子们开始了一堂课的学习，用学习目标抓住课堂，注意培养学生的习惯，利用晏子和楚王的三次斗智为线索。并利用表格帮助学生理解晏子的人物特征，迅速得出“钻狗洞——访狗国”、“下等人——下等国”课文线索作为板书，“授人以鱼不如授人以渔”并且及时总结课文的表达方法。
第三位上课的是黎启兰老师，深厚的文学素养在她的课堂随处可见，谚语、诗句不乏在她讲解中，还在及时的评价语中，老师的气质让听课的同事们眼前一亮。她的用心和认真值得我学习！感叹的快速成长、感动她的用心良苦！
台上一分钟台下十年功！ 第一轮在年级内磨课结束后大家又在一起讨论、商议、修改教学案了！
也有很多我学习和思考的地方:
一、必须要关注学情和单元目标，在完成总体目标的前提下，相信学生，因为这一课故事性强，学生喜欢，我一直主张:首先整体感知，梳理楚王三次侮辱晏子;其次、精读课文，理解晏子反驳楚王的话费巧妙;再次、深读课文，总结晏子的人物形象;最后、演一演，将知识外化为孩子内需，而她三位都害怕不容易这样把控课堂。
二、这类题材课文，多种多样的朗读必不可少，以读促悟，以读代讲！不可以串讲代替学生的体会，三位老师有串讲的嫌疑。
三、评价语需加强，这方面在我的课堂也有待提高。
上课的三位教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出了不同的教学风格。赋予了静态教材以生命活力，塑造了各具特色的创造性课堂教学模式。
