今天聆听了凉水井中学邓敏老师的《课堂的四种武器》，邓老师有9年的教龄，对新课程标准背景下的历史教学有着独到的见解。邓老师的课首先讲了教师面临的问挑战，分为内部挑战和外部挑战 （客观因素），其中外部挑战有新教材、农村学生、学科特点、新要求：学科素养，内部挑战有教师经验、教材熟悉程度、知识储备、个人心态或家庭等其他因素。第二部分是策略，也就是本节课的重点—课堂的四种武器:1.预习。包括记什么（基础知识）、联系什么（回忆旧知识，构建知识框架）、不懂什么（学会提问）。邓老师强调:课前一定要和学生一起备课，因为学生的语言系统和老师的不一样，有时候老师觉得很简单，但是学生却不一定能理解。2.讨论。讨论有以下要求:有效、深度、基本要求（组长问题收集、组长讨论核心、教师及时介入、讨论纪律要求）等。3.展示。展示的内容:共性问题（大家都很难解决的问题或者大家觉得有意义的问题）、基本要求（纪律、展示歌、教师的评价）。4.对子过关上板测试。邓老师强调上板展示要比默写效果好，也教给我们实用的方法，可以让稍查一点儿的学生上板，成绩好的学生默写。最后一部分是转变，教师要从灌输者变导演、从终结者变为解说评价者、从教授变为教练；学生从表演者变为拾荒者、链接者、学习者。整节课干活满满，受益匪浅，听完后如醍醐灌顶。
对于本节课我有以下的体会:1.邓老师讲到师生一起备课，这是我最应该学习的地方。一直以来我在备课的时候基本上准备的是我要讲的内容，很少备学生的活动，更别说是让学生一起备课。所以我有一种感觉就是:这个学生应该会或者应该听懂，但是事实证明学生不一定听的懂，今天听完课我终于明白原因了，是因为学生的语言系统和老师不一样，我们应该站在学生的角度去设计问题。2.课堂展示的内容是大家难以解决的问题或者是有意义的问题。我在平时教学中有让学生展示的环节，但是展示的内容是书本中学生可以自学会的没有争议性的知识，所以我的课堂展示就显得很平淡，对于有争议的问题反而大多是由我来讲解，所以学生的思维能力较差。原因主要是由于我怕学生不会或者是怕浪费课堂时间，其实越怕学生不会反而学生越是不会。
在打卡的过程中，我脑海里开始构思我的新一轮教学应该怎么做。虽然一开始肯定不能和邓敏老师、何本香老师相比，但是如果我尝试去改变，一定可以成功，为了我的孩子们，我愿意去尝试，正如陈秋霞老师说的:找到出口的方式就是一路走到底。
