【摘要】

英语作为一门语言，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流和合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一。那么在小学阶段

英语教师在提高学生语言表达能力和综合运用能力提升的同时，如何在英语教学中渗透德育教育，目前是小学英语教育教学当中面临的突出问题。英语教师要适当的转变教学观念，将德育教育与英语知识有效结合，为学生营造一个轻松愉悦课堂学习氛围的同时，在整个教学过程中培养学生的德育意识，对学生展开思想教育，从而帮助学生树立正确的思想道德观，端正学习态度，提升学生的整体综合素养。

【关键词】英语教学 德育教育 小学英语

《义务教育英语课程标准》课程理念中指出:"英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想，有本领，有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式。"英语课是语言知识课程，语言是人们表达自己思想情感和传播文化科学知识的工具。教学如果没有进行道德教育，只能是一种盲目的手段，道德教育如果没有教学的话，就失去了手段的目的。我国的中小学德育大纲也指出，将德育教育融入教学内容中，是每一位教师的本职职责。教书与育人二者都至关重要，不能忽视其中任何一个环节，所以在实践教育教学中，教师不仅仅是传授知识的载体，更要关注到每位学生的真实情感，利用自身的专业素养，让学生在学习语言的过程中汲取情感精华，进而接受品德教育。接下来，通过我们英语组的课堂实践教学案例和大家分享一下在小学英语教学中渗透德育教育的几种途径和方法。

一、深度挖掘教材内容，根据每个单元的教学主题，确定不同的德育教育主题。

学科教材是每一个学科自身的教学基础，我们英语教师一定要充分挖掘英语教材内容，可根据教材里每个单元主题寻找不同的德育素材。以人教版五年级英语下册为例，一共有六个单元，六个主题内容分别为:《My day》、《My favorite season》、《My school calendar》、《When is the art show？》、《Whose dog is it？》和《Work quietly》，我们在学期初的时候，同年级英语教师可根据单元主题集体探讨德育主题。通过以上六个单元主题内容，我们可分别确定德育主题为:《珍惜时间》、《有一双发现美的眼睛》、《了解中国的名胜古迹》、《深入了解中国传统节日习俗》、《珍爱小动物》和《遵守班规，从我做起》。每个单元主题和德育主题确定之后，英语教师再具体确定每个单元课时目标和情感教育目标，设计相应的教学情境来训练学生语言知识能力运用的同时，从而让学生真正感受到不同时期的情感表达方式。除此之外，我们的英语教师还可以在"Let's talk"教学环节中设计创编对话，精心设计与实际生活相符的场景，这样一来不仅能够培养学生的语言表达能力，亦能够在日常的生活中用英语进行交流，而且还能够加深学生对不同道德态度的认识。

二、树立榜样引领作用，特别是我们教师要格外重视自身的言谈举止以及自身修养。

韩愈有言:"师者传道授业解惑者。"作为一名教师，自身的专业知识素养和文化修养以及平时的言谈举止对学生的德育影响都非常重要。尤其是针对模仿能力强的小学生来说尤为重要，教师的言传身教、教师的语言表达能力以及学习习惯等都会直接影响到学生的整体发展，所以，不管是在课堂上还是平时的生活学习中，我们的教师都要时时处处做到示范榜样作用。我们小学英语教师除了要教授他们听说读写等方面的知识以外，还要树立良好的教师形象，注意平时的言谈举止，主动关心和关爱每位学生，久而久之，教师在学生心中就会成为学习和模仿的榜样，甚至直接影响到学生的全面发展，进而不断拓展学生的发散思维，提升学生整体综合素养。

三、在英语课堂教学中，创设好德育教育的切入点，同时在日常学习和生活中贯彻使用简单英语礼貌用语，把德育教育日常化。

小学英语教学是学生英语学习的基础，英语教学的内容相对浅显化，但由于小学生的年龄非常小，自身的智力发育也在处于不断发育的过程中，在这一阶段中，我们的英语教师要创设好德育教育的切入点，这样才能够更好的对学生进行德育教学渗透，而且在渗透德育教育的过程中还要切记不可长篇大论。比如在5.1班 《 Unit one My day》Part B let's talk授课时，其中课文讲到主人公Sarah 去超市购物买东西，店员问:"Why are you shopping today？Sarah回答到:"My mom worked last night, so I'm shopping today."本课临近结束进入总结环节时，学生在总结我们本节课学到了什么内容时，这时是一个很好的契机，教师可以做最后的情感教育总结:"Our mother is work hard too.We should love our mother like sarah."简单的一句话，让学生同时联想到自己母亲工作地辛苦，同时教育学生学会关爱自己的母亲。

另外，一二年级在学习问候用语时，我们英语教师在课前、课中和课后反复使用，再引导学生在实际生活中使用，学生自然而然就能够学会英语中的礼貌用语。除此之外，我们的英语教师还要在实际的英语授课过程中，通过介绍教材中简单英语人物来让学生充分了解礼貌用语使用场合，再通过让学生参与具体活动中，就能够极大地提升学生的英语学习兴趣，这样做不仅提升了学生的英语水平，而且还提高了学生的语言涵养。

四、创造良好的教育教学氛围，借助多媒体教学技术生动形象且直观地让学生观看一些教学动画或教育类视频，不断提升学生德育认知。

在教育教学中渗透德育教育，我们的英语教师一定要在一个相对和谐的环境中不断挖掘新思维、新思想，创造轻松愉悦的学习环境，只有这样才能够更好的进行德育教育。我们的英语教师要与时俱进，可以采用多媒体教学技术将教材内容用多媒体课件或动画的形式展现在学生面前，让学生能够通过多媒体技术来了解教学中的内容，激发学生学习英语的兴趣，同时渗透德育教育。例如，在五年级下册第六单元"Read and write"备课时，因为短文内容为:The world robert exhibition，这篇短文内容为世界机器人展。其中涉及到德国的机器人，西班牙机器人，日本机器人，美国机器人和中国机器人。教师可提前搜集一些相关国家文化有关的视频，拓展学生国际视野，同时可截取在北京举办的第24届冬奥会中有关机器人在实际生活中应用的视频，让学生了解我国科技的发展，同时培养学生热爱祖国的教育情怀，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

五、利用课后多元化的实践作业，丰富学生知识体系的同时于无形中进行德育教育。

我们除了上述的在教学中实施德育教育外，课外业余时间也要充分的被利用起来，英语课外业余活动对精神文明学习亦是非常有益的。随着双减政策的颁布与实施，我们的英语作业布置可设计的更加多元化。英语教师布置作业时可采取实践作业和学科作业等多样化的方式，让学生自由灵活地选取自己喜欢的作业方式完成作业。例如，在学完第一第二单元时，我们英语组教师在实践作业的布置上进行集体研讨，最终我们在三至六年级实践作业的布置上达成了一致。三年级手绘不同国家的国旗，并标注国家英文名称。或者制作一个全家福照片，标注上英文家庭成员称谓。四年级制作一个时间表，并用所学句型描述具体时间点做哪些事情。五年级手绘自己最喜欢哪个季节，并用已学句型描述喜欢该季节的原因。六年级根据自己的喜好设计第一单元或第二单元的思维导图，要求图文并茂。这样多元化的作业，不仅锻炼了学生的动手能力，同时学生在制作的过程中，三年级学生了解了有关其他国家的国旗，拓宽了自己的文化视野;四年级学生在制作过程中巩固了句型学习的同时，无形中学会了合理安排时间。五年级学生在手绘自己最喜欢的季节同时，培养学生热爱生活，热爱大自然之景。六年级在制作思维导图过程中，理清单元知识点的同时，通过图文并茂的形式，可提升审美能力。

总而言之，在小学英语教学中，教师不仅仅是传授知识，更应当关注学生的情感，通过教师的榜样示范引领作用、课堂教学，深刻挖掘教材内容，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取德育情感素养的精华，从而促成学生美好的心灵品格的养成，真正让德育之花在英语课堂上生根、发芽和怒放！

参考文献：

  1、中华人民共和国教育部制定《义务教育英语课程标准》第二部分课程理念

  2、李丽静．英语课堂“伴侣”创造高效英语课-多媒体与英语学科教学的整合

    ［A］.中华教育理论与实践科研成果选编（第3卷）