《荷叶圆圆》这篇文章语言优美，想象丰富，读起来轻松活泼，字里行间都洋溢着童真童趣，十分贴合学生的心理。
在教学的过程中， 我充分利用多媒体资源创设情境，先出示了一幅美丽的荷塘美景图（有荷花、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、和小鱼儿），让同学们找一找图片中有哪些景物，然后用自己的话描述一番，既创设了轻松活泼的氛围，也锻炼了学生的观察能力和表达能力。在课文学习过程中，主要是在读中感悟，读中体验，通过听读朗读视频、老师范读，学生齐读、指名读等形式，让学生从读通到读懂，再到读出感情，读出趣味，循序渐进地让学生感悟小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情，
在书写指导时，先对要写的7个生字进行了归类识记，“鱼、台、美、朵”是上下结构的字，“机、放”是左右结构的字，“亮”是上中下结构的字。其中“亮、机、朵”三个字有一定的共性，放在一起进行指导，先让学生观察，发现他们都有相同的部件“几”，但是由于三个字的字形结构不同，因此，“几”所处的位置和写法也不同。接着具体说明了写的时候需要注意什么，“亮”字的“几”写在下方，要略扁一些，“机”字的“几”要写得偏瘦偏窄，“朵”字的“几”写在上方扁一些，要特别注意第二笔是“横折弯”而不是“横折弯钩”。还要注意引导同学们注意观察汉字的间架结构和在田字格中的占位。
这是一篇想象丰富的文章，但是在教学时，对想象力的重视程度不够，应该再多用一点时间，让同学们想一想，说一说，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶呢？让学生大胆想象，丰富情感，激发他们的想像力和创造力。
