蒙氏教室观察孩子是教师工作的重要部分，观察帮助我们了解孩子能做什么，准备做什么，需要什么，并思考孩子的这些需求在现有的教室环境中是否得到满足。
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这种观察的方式是一个不断重复的循环，在蒙氏环境中时时进行的。为了满足不同孩子的需求，帮助他们达到正常化的发展状态，作为蒙氏老师，需要养成观察的习惯，也需要用合适的方式进行观察。
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燕子老师通过红棒和色板II两种工作的结合延伸，不仅让孩子们对颜色的认识更熟悉，而且还培养孩子动手动脑，敢于探索和发现，激发孩子求知欲望，宝贝们表现很棒️️️
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“ 儿童是自我的创建者刚出生的儿童从精神到物质一无所有，但却拥有巨大的发展潜能，这是人类的创造本能，这种创造力促使人逐步地完善自己，直到他能够适应自己的时代和社会。
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蒙台梭利博士认为经由全神贯注地投入活动，幼儿的某些重要需求已得到满足，因此他所达到的心智上的和谐与平衡的新状况其实就是儿童应有的正常情况，这叫儿童的正常化。儿童在完全开放的自由空间中可以通过工作完整的建立自我，再全身心投入自己选择的工作之后，他们表现出极度的愉悦，平和与宁静，所有破坏性的行为，不管是侵略性的，有敌意性的，消极的或者散漫的、慵懒的也都随之不见了。
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