图片发自简书App
每次课前孩子都会问：“今天学什么？”然后看看大屏幕，根据呈现的图片“浮想联翩”。今天的是玉龙雪山远景。有点小激动，他们以为是网上找的图片，居然都没想到是我拍的。再放一张，从孩子们的回答看看每个孩子的不同。
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有的孩子关注远景说似乎是小象。有的孩子关注近景说是一个人躺着，弯曲着双脚。有的孩子看到整体说像大乌龟，还有的看到的是局部……也有孩子觉得他就是大山，连绵起伏的山，没什么呀，每个孩子的思维特质就是这么不一样。
在此有两个点值得我们关注，
第一个点，为什么孩子的比喻总是出现动物呢？
因为在他的认知世界，动物是较为熟悉和亲近的，所以很自然的产生联想和链接。然而对于小学阶段的孩子，“长见识”尤其重要，听得多，看得多，接触得多，他的体验和感受就更丰富和多样化。可能父母会觉得我带你去旅行，去看世界，去品美食，就是“长见识”，但仅有这些不够，在去听去看的背后，更需要我们关注的是孩子的体验，从这件人或事，他感受到了什么？
第二点，每个孩子的天赋决定了他的性格类型，作为父母，我们要悉知那么多的性格特质，没有好坏之分，关键是如何引导。使孩子在他的成长轨迹上能够逐步地茁壮成长起来。
刚刚度过的五一三天假期当然是值得一聊。如果布置一项书面的写作，孩子们肯定会脸拉得老长。换种方式彼此之间想聊天一样交流一下，大家总是愿意的。何况这次刚好把孩子们分成两组，一说PK兴致就来了，摩拳擦掌，跃跃欲试。
先把游记的素材搜集了一遍，不一会儿大家你一言，我一语就写满了整块白板，好了可以做“大餐”了。今天就把流水账率最高的游记拿下。手把手完成对应的原材料拼装组合。
