现在记的是昨晚晚自习时发生的事情，昨天夜里忽然间想到的，今天把思考的结果（想说“结晶”但感觉那是用词不当）记下来。
教育的智慧，智慧的教育
教育不是灌输，而是引导；教育不是简单粗暴的呵斥，而是因势利导的呵护。
该去教室上晚自习了。其实不是“上”晚自习，而是“看”晚自习，因为明天还要考试，自习课还是安排好的任课老师值班，学生自由复习，准备第二天的考试。
走进教室，乱哄哄的声音变小了，但是仍然有不少同学在交头接耳，侃侃而谈。我没有说话，把一本书放在讲桌上，翻看、静静地阅读。两三分钟后，上课铃响了，铃声持续了十多秒钟吧。教室里基本安静了，不过还是有两个学生在低声交谈着什么，好像是在讨论问题。我小声提醒了一句：上课了。这时候已经没有说话的了，毕竟明天要考试了嘛。不过，有些学生还是弄出了不小的动静，翻书、收拾试卷、挪动课桌上的学习用品等，因为教室整体是比较安静的，学生这些动作发出的细微的声音也就被放大了。应该说，孩子们有这样的表现基本上也可以了。不过我还是忍不住，说了几句。
“同学们，我们要学着去敬畏。敬畏铃声，铃声就是命令，就是上课的信号，就是禁止说话的命令。心怀敬畏之心，我们将会感到温暖、幸福。”本来还想着拓展开来，讲一讲作为学生我们应该敬畏什么，不过考虑到学生还要准备明天的考试，只好遗憾的停止了我的说教。
自习过半，又出来一个小插曲。“咕嘟咕嘟”的声音从教室后边传了出来，一个靠近饮水机的学生在接热水。这引得很多学生回头看，哈哈大笑，教室里顿时喧哗起来。不过，学生还是比较自觉的，喧哗声渐渐微弱，也慢慢的把目光转移到课桌上。趁着学生还没有完全静下来的当口，我忍不住又开始了说教。
“同学们，学习是脑力劳动，学习效率和我们的精力集中程度是成正比的。我希望大家在自习时能暂时性的把自己变成聋子、哑巴。OK？”
有些同学一愣，反应快的接着就会心的笑了笑，埋头书本。
教室里又安静下来了，我也在讲桌前静静地看书。
