09120肖逊
今天借Lily公益课的机会续下半场做比较简单的实践分享，想起当时考核的时候抽到的这本《Teddy or Train》，很适合与小朋友互动，就临急临忙选了这本书。
这本绘本最大的亮点就在于它的互动性很强，代入感也很强，小朋友可以根据自己的感受来转动happy face or sad face，like or unlike。他们会觉得绘本里这个小朋友就是他们自己。
另外是绘本的内容是从我们现实小朋友接触的玩乐出发，所以比较容易跟语言对的上号。
今天这个实践的机会非常难得的是在于小朋友的年龄段跨度很大，所以让我实际体验到不同年龄的小朋友对同一本绘本的关注点是完全不一样的。
学龄前的小月龄小朋友关注的点会是转动的脸很好玩，可以转啊转好神奇，在于机关的设计上。
3岁+的小朋友关注的点就会在选择上，自己绘本本身当页的内容上，甚至还会有共鸣。比如Does Parmita like the swing?这一页就会有小朋友说我们小区也有这个，我很喜欢玩。
体验完全是不一样的。
这本绘本作为情绪认知的绘本也是很不错的，为什么开心，为什么不喜欢，有什么类似的经历，是打开小朋友话匣子很好的一个引子。而对于小月龄宝宝可以引发探索欲和好奇心，从而再定义情绪，联系现实感知情绪。
这次实践觉得比较好的点是可以照顾到每个小朋友的感受，让每个人都参与其中，表达她们自己的见闻；不足的点是因为准备不充分，warm up没有，延展也不够，其实可以顺着绘本话题开启英语对话，却还是依靠绘本的内容比较多，衔接的还不够自然。
另外就是对于“不守规矩”，活泼好动的小月龄小朋友其实就让她自己探索就好了，像CC我并没有强求她过来，但她看到转脸很有趣的时候就会自己跑过来玩，玩两下就又跑开了，所以不用强求就好了。
抱着两个球来看书的CC我也是服了。
