今年的暑假是一个特殊的假期，虽然不能面对面交流，我们老师依然会进行思想的碰撞。通过8.7～8.9号三天的《担当者行动》的线上学习，也给我了很大的感悟，即便在听的过程中还不能完全理解，但是相信在接下来工作的实践中，会慢慢明白，逐渐清晰。
《担当行动的三观》——张同庆
一、担当者行动儿童观：
1.倡导现代的儿童观
2.倡导科学的儿童观
3.倡导全面发展的儿童观
每一个孩子都是一本值得研读的书，作为老师尊重孩子的个体差异，面对每一个孩子都要用心，不以其他外在对孩子有偏见，对儿童多一些尊重，多一些包容，多一些鼓励，多一些引导。
担当者行动的教育观：
有了爱才有教育的意义，不管是作为老师，还是作为家长，面对孩子要有充分的耐心，尊重孩子好奇心。说到这里让我想到我的孩子，有时候工作了一天，回到家就想自己静一静，面对孩子在旁边就像“十万个为什么”一样，吵吵闹闹。有时候就随便敷衍几句，有时候就不做声，慢慢的发现孩子问的少了。这时，自己是清静了，殊不知对孩子的伤害有多大。反思自我，要知道兴趣是最好的老师，不能剥夺孩子的好奇心，孩子的兴趣和需求很重要，要学会发现美好，感知美好，传递美好。
担当者行动的阅读观：
儿童阅读首先不应该是成人对儿童的要求，而是成人基于对儿童生命的成长尊重和了解，提供儿童需要的，能够给儿童带来快乐的成长和图书，以及相关活动。
作为教师，我们要给孩子营造爱阅读的环境，并学会引领我们的家长在家对孩子阅读的陪伴，通过上学期我们早期阅读活动的系列推动，班级的大部分家长都能够积极的参与，通过几个月的坚持，不但孩子养成了良好的阅读习惯，我们的家长也陪伴孩子慢慢成长，所以不是我们在陪伴孩子，而是孩子在陪伴我们。暑期中，家长，孩子没有老师的过多引导，都依然坚持亲子阅读记录。特别是我们班级的赵夏朵小朋友，爸爸妈妈比较忙，一直跟随姥姥，虽然是老人陪伴，但是习惯的养成是很好的，值得我们所有年轻父母学习。
二、生命叙事：
坚持平凡之路，终能欣赏，一路繁花
～陈敏 听完陈老师的生命叙事讲述，满满的感动。陈老师弃医从教，医者治愈身体疾病，教师授业解惑，治愈精神与心灵，某种意义上来说是相通的，爱与教育，心心念念必有回想。陈老师说出了作为教师的历程。我们与陈老师相比，还缺失的太多太多。对每一个孩子的身心关注，方法的引领都堪称完美。为什么每一个孩子提起陈老师都是爱与喜欢？因为陈老师走进了每一个孩子的心中。回想我们在教室中做到了吗？是否达到每一个孩子的喜欢？孩子是喜欢你的外表，还是发自肺腑喜欢你这个人？值得我们每一个人思考……让我更加明白了，教育者的任重道远，我也看到了，同心的真善美。新的学期，朝向美好，学会思考，观察，走进孩子的内心世界，在孩子的内心，植下一颗爱的种子，相信一分耕耘，就会有一分收获。
三、自由写作～魏智渊
怎么激发孩子自由写作的热情？
技巧1.每个孩子作品必须阅读
技巧2.和孩子约定每次批阅一半
技巧3.剩下不批阅的挑选批阅几本，给予惊喜
技巧4.不要只关注写作好的学生，好的给予要求，不好的给予关注
技巧5.经常把感动的部分发给家长
就像我们的绘本读绘，儿歌写绘一样，在教室中往往关注的是语言表达强的，文字记录有意思或完整的孩子身上，往往忽略了哪些表达能力弱，记录少的孩子。通过魏老师的讲解，特别是技巧的分享，以后会在教室中有针对性的实施，比如：每个孩子作品必须阅读、经常把感动的部分发给家长。让家长感受到我们的用心，让孩子感受到老师的关注与关爱，从而找到自信心。
四、晨诵与黎明共舞～陈美丽
为什么要与黎明共舞？
黎明是新的一天的开启，是黑暗之后的光明，是沉沦之后的心声，是绝望之后的希望，我们的晨诵当有这样的感觉，有这般的美妙，每一个不曾起舞的日子，就是对生命的辜负。
浪漫感知，精确理解，综合呈现
我们都说儿歌的学习特点是螺旋式和反复性的，我们每天的晨间阅读都一直进行着，之前就是让孩子自由阅读，久而久之孩子没有了兴趣，就像陈老师所说，晨诵是孩子，教师一起进行生命的对话，而不是让孩子自己背诵。晨诵给孩子听，感受晨诵带给我们的启发，理解。学会和孩子编织每一个黎明。
晨诵：
首先，为了美
其次，为了理解
最后，为了自由与丰盈
用声音诠释意义：兴发感动
用生命体悟诗歌：相互编织
新学期思考：
如何把家长带进阅读：
1.每天陪伴孩子的亲子阅读记录要坚持进行，教师的总结引领不要停缺。
2.孩子从中班升入大班，加入了“童话剧”“长文挑战”，作为家长我们要跟随孩子的脚步（家长会时的详细说明和引领）
3.童话剧的实施，有读，有绘，有演
教育的本质是一种成长课程，只是一种缘分，我们要学习的还有很多很多，看到优秀，不甘平庸，学会学以致用！加油！
