朝师附小是北京市朝阳区教委直属的重点小学，有着近50年的办学历史。学校实行专家办学，名师执教，环境育人，全面创优。多年来，学校始终坚持一切为了学生的发展，以"以师育生、以境育生、以生育生"的办学思路，培养具备健康的心理，健康的身体、扎实的知识、广博的见识、学习的能力，发展的潜力的合格小学毕业生。朝师附小获得北京市教书育人先进校、北京市德育先进集体、首都精神文明先进单位等荣誉称号。
今天，督学培训班组织前往北京朝阳区朝师附小参观学习。
门口很小，进去后才知道这是后门，不过前门也并不雄伟，远不如我们县城的实验小学。
学校也就一座楼，里面有教室，有功能室，办公室等。第一感觉是——小。虽然没有问具体数字，不过估计也就十亩多地。
再向里走，感觉是——麻雀小五脏全，处处皆育人。
看到的只是一个学校的外在形象。
内在的呢？
学校齐校长侃侃而谈——以校园文化引领学校发展！
三个小时，参观及听讲座结束，感触如下：
一、专家办学。学校校长本身就是教育专家，刚到报告厅，看他其貌不扬，不高，稍显瘦削。不过，一站到演说台，感觉光芒四射，这是发自内心的自信，是多年浸润的文化积累。
二、文化引领。我个人认为，校园文化建设分两个层面。一个是形式。一个是内在。形式指的是外在的，可以看到的，比如说：整洁的校园，激励的标语口号，有效的制度等。内在的指将文字化入内心，成为一种习惯和精神，才能称之为文化内涵。
内涵的文化建设急不来，慢慢做，通过典型推介，示范引领，逐步提高校长们的认识程度。我们县基础差，首先要做的是形式上的文化建设，即贴在墙上的标语和口号，整洁有序的校园环境。先“外显于形”，再逐步“内化于心”，前者是基础，后者是发展，而后者才是校园文化建设的出发点和归宿。前者容易做到，后者却需要艰辛而漫长的过程。
