——观实验中学语文示范课有感 连续两天，持续站立，手脑并用，听记结合。四节语文示范课，毫无给人疲惫拖沓时光漫长之感，反而在收获充实中微笑、点头、默叹。
毫不夸张的说，这是一场语文的视听盛宴，语文的满汉全席，每道菜各有味道，又自成一体，让人口齿留香，回味无穷。
开场秀赵老师——本人的课，我把它当做“人生百态的特写”，第二节，张老师的课，堪称是“方法灵动的舞台”；第三节，老张老师是“激情燃烧的岁月”；第四节，李老师是则是“群诗汇聚的大唐”！
站在课堂之外，做旁观者，自我评判——我认为我的课堂长在写作，我一贯秉承的教学原则是“跟课文学方法，向生活要素材”，于是我一直为学生架设文本与写作之间的桥梁。三单元整合，围绕“细节”这个抓手，“读出细节”“赏析细节”“写出细节”，看似闲庭信步，实则漫漫长路。我自认为，我这个搭桥工程师无论是榜样与引领，摆渡与牵引，都做得投入而专注。这个学习是持续地漫长地日积月累的过程，而学生的收获也是点点滴滴，捡砖拾瓦的过程。
张永春老师的课长在方法，他如高深的垂钓者，传递给了学生深入理解文本与表达生活的工具。他不仅授之以渔，而且将捕鱼的环境、气温、水滩……每一处细节丝丝入扣，都精妙地全面地用四字法，几步走，融于操作中。这种高度概括与实战演练的情景交融，堪称是一种人生的大智慧。
张泽平老师的课堂则是高度饱满热情的课堂，全身心投入的课堂，她智慧巧妙地穿插背景及诗人生平、及时高效的笔记抽查、发自内心的真诚评价、深情并茂的诗歌朗诵，带学生走进了一个紧张而毫不凌乱、活泼而又不失充实、轻松而不失高效的课堂。这份老当益壮的激情，亦正亦谐的引领，语出惊人的过渡，足见老师个人之魅力，课堂之灵动！这份丰富的积淀不仅是张老师魅力课堂的表现，更是她积极对待人生的一种蓬勃态度！
而李老师长于工具的运用，她信息技术的应运用得心应手，为课堂的高效灵动如虎添翼；而课内外的白居易《新乐府》群诗阅读，给了学生一个深度和广度的引领，这是她大语文教学观的开花结果！
总之，本人及诸位同仁们，等闲识得语文面，万紫千红都是情！
