文| 阿韵韵啊
2017年9月，我成功找到工作，成为教师队伍里的一员，第一次成为别人的老师，第一次要用自己所学教授给学生。满腔热血，同时也是小心翼翼，害怕一不小心没有管理好班级，害怕一个不留神讲错概念。而今一个学期过去了，做起总结的时候才发现有好多话想说。
记得十二月份去龙岩参加培训的时候，那位教授说：“小学阶段的教育其实就是习惯养成的教育。在小学阶段养成一个良好的习惯，能够使学生在未来有无限的潜力。”确实如此，班级里有形形色色的学生，他们各具特色，但好学生在学习上都有良好的学习习惯，而后进生却与好习惯相差甚远。
同样是对待课堂，会学习的学生会紧跟老师的上课内容，对于老师提出的问题会去思考，会举手发言，课堂练习会认真的完成。反观后进生，上课时眼神时常是飘忽不定的，完全没有在课堂氛围内，课堂练习也时常要老师走到身边才开始假装动笔写。是什么造成了这样的差距，难道真的是两者头脑发育的差距导致了这般景象吗，其实不然，在我看来，这一切都是习惯惹的祸。
有人会问什么是好习惯？
在我看来第一个需要拥有的好习惯是专注力。所谓专注力即能够静下心来专注的做一件事情，不仅是在小学阶段很重要，专注力在整个人生都很重要。有的同学做作业的时候就专心致志地完成，而有的同学则是在书桌旁刚坐下，看了两眼作业，想着还没有上厕所，便爬起来，等重新回到书桌前又开始从头看，写不到十分钟又爬起来拿个吃的。这样反反复复，明明20分钟能完成的作业硬是花了一个小时才完成，且正确率不会高的。在低年级时，这个习惯带来的影响不会很大，但是随着学业内容难度的加深，学生的层次会明显显现出来。没有专注力的同学基础会比较不牢固，即使在考试的时候也很难做到专注，因此考试成绩不会太高。差距就是这样一点一点的堆积出来的。
第二个需要养成的好习惯是敢于提问。练习总是有层次性的，因此肯定会遇到不会的题目，会学习的同学遇到不会的题目会自己先思考，实在不会他们会向老师提问，一次没听懂会继续再问，这是一种对知识的求知欲，是对自己的诚实。一般后进生，遇到不会的题目会选择去抄袭他人作业，他们厌烦动脑，因为在潜意识里他们否认自己，对自己极度不自信，已然丧失学习的积极性。我曾拉几个后进生进行课下辅导，讲解完他们总是习惯性点头以表示他们都学会了，但事实却是再出道题他们还是不会。当他们被叫到名字时，他们都是紧张的，紧张占据了他们的大脑，根本听不进去话。这是由于他们内心对未知的态度，积极态度让你前进，恐惧态度让你紧张停滞不前。
第三个需要养成的好习惯是检查。大多数学生在家有家长帮忙检查作业，以至于他们已经忘记了原来自己也可以自己找出自己的错误，家长的这种帮忙正在逐渐的成为害孩子的一把利刃。依赖性让孩子们失去了自己成长的机会。很多时候考试的时候，考试时间充足，学生会飞快的写完，然后静坐着发呆，反复提醒要检查，他们还是只是象征性翻阅下试卷，并没有真的在检查。然而等卷子发下来才说“这些我都会，只是不小心才犯错了。”其实如果再让他再考一次，估计成绩也不会高几分，因为没有学会检查。
还记得有一次在办公室和另一个老师聊起一个学生，这个学生基本上每科都是第一名，他们班主任说她曾经在班级里问了几个问题：
谁回家先写作业在玩耍，大部分同学都举手了。
谁写完作业有自己检查下作业，举手的人少了一大半。
谁写完作业有进行复习的，又少了一半举手的人。
谁复习完有预习新课的，只剩下一个人举手了。
举手的就是那位各科都很优秀的学生，这就是习惯的作业。
一个好的学习习惯可以帮助一个人取得好成绩，而大多数后进生都是因为没有好的学习习惯导致学习上不了，最后失去学习兴趣的。
