以文代文《田忌赛马》《围魏救赵》《田忌赛马》第一课时录课脚本

一、视频导入

1.同学们大家好，欢迎来到今天的语文微课堂，首先请大家观看视频，看看你都有哪些收获。（课件：）

2.播放视频。

3.通过短视频我们对被列为“二十四史”之首的《史记》有了初步的了解，今天我们所要学习的课文《田忌赛马》就出自这部著作。（课件1：史记封皮）

4.赛马是战国时期，齐国的贵族很喜欢喜欢的一种活动。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛，比赛的结果如何呢？今天我们一起来学习这个历史故事。（课件2：课题）

二、学习目标。

首先我们来明确学习目标。

1.认识“策”“荐”2个生字,会写“赢”“策”“拳”等5个生字,理解“摩拳擦掌”“出谋划策”等词语在文中的意思。

2.能流利地朗读课文，初步感知课文内容，梳理文章脉络。

3.默读课文，提取关键信息，能用自己的话简单讲述故事的主要内容。

三、检查预习。

1.现在请大家自己出声朗读课文，读准字音，读通句子。（课件4：课文）

2.认读词语（课件5：词语）：

①看看这些词语你会读吗？先自己读一读（暂停键），②我们来听听这位同学读的对不对（学生1语音）③这位同学声音响亮，吐字清晰，可见他预习得很认真。④请把你刚才读的不对的词语再读几遍，记录在书上。

赏识  孙膑  引荐  输赢  胸有成竹  摩拳擦掌  跃跃欲试      兴致勃勃  遥遥领先  出谋划策   

3.理解词语

①这一课的成语比较多，你理解它们的意思吗？首先我们先回顾理解词语的方法：联系上下文、拆词法、查阅工具书（课件6：理解词语的方法：联系上下文、拆词法、查阅工具书）

②接下来再听听这位同学的分享（学生2语音）（课件7：“摩拳擦掌”是说比赛之前田忌和齐威王心情激动，情绪高昂，迫不及待要跃跃欲试的样子。 “出谋划策”在文中指孙膑给田忌出主意，筹划计策，使他赢了比赛。）：在阅读时，我不理解“摩拳擦掌”“出谋划策”这两个词语的意思，我就先在文中找到相应的语句。从文中这句话，“田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。”我知道了“摩拳擦掌”是说比赛之前田忌和齐威王心情激动，情绪高昂，迫不及待要跃跃欲试的样子。同样的方法，我理解了“出谋划策”在文中指孙膑给田忌出主意，筹划计策，使他赢了比赛。

③感谢你的分享，同学们也可以像他一样联系上下文所叙述的事件情节来理解词语。

4.写字指导。

这一课，我们要学会5个字的写法，这节课，老师重点指导指导“赢、策、拳”的正确书写。（课件8：田字格里这三个字）“赢”字的笔画和部件较多， 我们要仔细观察字的间架结构，以及笔画的长短、间距、穿插等情况;写的候，“亡””“口”“月”“贝”“凡几部分的占位比例要协调，大小要适当，上面的“亡”和“口”要写得扁一些，下面的“月”“贝”“凡”要写得窄一些，下面部分整体比上面部分稍宽一点儿，以使整个字稳定称。

“拳”字上半部分的撇、捺要舒展， 盖住下半部分的“手”。

“策"的下半部分的竖要穿插在竹字头中间，注意笔画之间的避让。

5.让我们在笔记本上每个字练写一个。

四、梳理脉络。

1.通过预习，我们知道这篇文章里有三个历史人物，我们来听这几位同学对这三位人物的介绍(课件9三个人物)。

学生3录音：田忌，战国时期齐国名将。出身贵族，赏识孙膑的才能，收为门客，参加桂陵之战，听从孙膑的参谋，以“围魏救赵”大胜魏军。参加马陵之战，听从孙膑谋略，采用“减灶之计”，诱杀魏将庞涓。屡立军功，受到国相邹忌陷害，逃亡于楚国，受封江南之地。齐宣王即位，返回齐国，恢复官职。

学生4录音：孙膑，因其受过膑刑(剔去膝盖骨)，故名孙膑。是孙武的后人，战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》传世。

学生录音5：齐威王，战国时期齐国国君，以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。老师评价：课前搜集资料是一种好的学习习惯，可以帮我们更快速更深入地理解课文内容。

7. 请同学们借助人物关系，结合课题，试着说说课文主要写了哪些内容？请同学们连麦互动。让我们听听这位同学的发言。

学生6录音：课文主要讲了田忌的门客孙膑经常观看齐威王及贵族们赛马，他根据自己的观察，帮田忌想到了一个获胜的办法，田忌按照孙膑的方法与齐威王赛马，在比赛时调换了马的出场顺序，结果赢了齐威王，最后齐威王任命孙膑为军师的事。

教师总结：你口齿清晰，对课文主要内容的把握很准确。从中我们也可以发现文章是按照事情发展顺序写的，我们根据这个顺序可以把课文分为如下三个部分。课件出示段落结构划分依据（课件10），梳理文章脉络。

第一部分（1—2自然段）：交代了故事的背景以及孙膑观察到的之前赛马的情况。

第二部分（3—9自然段）：孙膑向田忌表明自己有获胜的办法，田忌约好赛马。

第三部分（10—16自然段）：田忌与齐威王赛马的过程和结果。

五、捕捉关键信息，讲好故事的第一部分。

1.把握了文章主要脉络，本节课我们重点学习第1-2自然段，请同学们默读这两个段落，说说你发现了哪些关键信息?（课件10）请这几位同学分享他们的学习成果。

学生录音7 ：我发现了《田忌赛马》这个故事中三个主要人物之间的关系——田忌是齐国大将，而孙膑则是田忌的门客，且深受田忌赏识。师：是呀，因为被田忌赏识，所以田忌才会在关键时刻听从孙膑的计策。那“门客”是什么意思呢？我们来看一段视频。（课件11播放视频，借助百科视频了解“门客”）。师：从视频中我们了解到，“门客”就是贵族供养在家的有真才实学的人，他们可以在关键时刻为主人出谋划策，提供帮助。我们接着聆听下一位同学的分享。

学生录音8：我发现“田忌经常同齐威王及贵族们赛马”。通过词语“经常”我猜测当时的贵族特别喜欢赛马这项活动。

师：你能从“经常”这个关键词语推测出这么重要的信息，真是了不起。他们经常赛马，那胜负如何呢？老师也带来了资料和大家分享。教师出示相关资料（课件12）：战国时期，齐威王十分喜欢赛马，闲时常与宗族、贵戚、大臣们赛马。齐国大将田忌也很喜欢赛马，经常和齐威王赛马。由于齐威王是君王，权势大，财富多，所养的马都是全国最好的马，所以每次比赛田忌都输得很惨。齐威王还常常调侃他:“爱卿，什么时候能赢上一局呀?”小故事的补充使我们知道在赛马中，田忌屡次失败。下一位同学又有怎样的发现？

学生9录音：我还发现大家的马脚力相差不多，但每个人的马都有差别，都能分成上、中、下三等。师：脚力什么意思呢？它指的就是马儿的腿奔跑的能力，可以理解为马奔跑的速度。你们是怎么理解这句话的呢？联系刚才资料中关于之前赛马结果的描述，用自己的话说一说。

学生10录音：联系之前的资料，让我知道这句话的意思是说同等级的马相比，齐威王每一个等级的马都比田忌的马跑得快，田忌想获胜，基本不可能。

教师总结：你说得非常清楚，同学们的发言都很精彩，让老师见识到了你们思维的火花。

2.指导讲述第一部分。

从1、2自然段中我们知道了从整体来看，马的脚力都差不多；每个人的马都有区别，可以分为三等。抓住关键信息，可以帮助我们很好的讲述故事。大家请听这位同学的讲述：

学生11录音：战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马，而齐威王也不例外，他与齐国将军田忌赛马，田忌每次都输，田忌的门客孙膑细心观察后发现：原来，大家马的脚力都差不多；每个人的马都有区别，可以分为上、中、下三等。

教师评价：感谢这位同学的发言，他能运用提取关键信息的方法将这部分内容讲述清楚。

（课件显示讲述故事妙招一：提取关键信息，做到主要内容不遗漏）  请同学们试着使用这样的方法，简要讲述后面两部分的内容，力争做到主要内容和关键情节不遗漏。讲的时候还可以联系我们之前讲故事的经验，在遇到人物对话部分时能巧妙转述（课件出示讲故事妙招二：对话采用转述的形式。）；还可以加入想象，丰富一些情节，如在讲述每一轮赛马的过程和结果时可以加入田忌、齐威王和观众的心理反应等（课件出示讲故事妙招三：加入想象，合理丰富情节）。

3.请大家对照故事讲述的三个小妙招，自己练习讲述整个故事。（暂停1——2分钟，让学生练习）

4.连麦分享。老师针对三点妙招，对学生表现进行评价。

5.让我们听听这位同学的讲述，看看你还能得到哪些启发。学生12讲故事视频：战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马，而齐威王也不例外，他与齐国将军田忌赛马，田忌每次都输，田忌的门客孙膑细心观察后发现：原来，大家马的脚力都差不多；每个人的马都有区别，可以分为上、中、下三等。于是孙膑对田忌说他一个好办法，百分之百能让田忌在下一次比赛时获胜。田忌相信并答应了他，于是与齐王约好再赛一次。比赛即将开始，孙膑把田忌叫到一边，在耳边悄声说了自己的计策——他建议田忌用自己的下等马对齐威王的上等马，再拿上等马对齐威王的中等马，最后拿中等马对齐威王的下等马。田忌听后原本紧张的心变得十分轻松，三场比赛后，田忌输一场，胜两场，终于赢了齐威王，这样的比赛结果让齐威王很是困惑。赛后，齐威王询问田忌原因，田忌实话实说，齐威王见识了孙膑的智慧，就请他当军事。这位同学的讲述声情并茂，不仅做到了上面的三点要求，他还还配上了动作和表情，课后同学们可以向他学习，把这个故事讲给家人听。

六、课堂小结（课件14）。

这节课，我们学习了生字新词，通过讲述深入了解了这则故事的大致内容，那孙膑是如何帮助田忌在各个等级的马的脚力都不如齐威王的情况下赢得比赛的？下节课我们再继续交流学习。

感谢同学们认真的倾听与参与。

          （2022.4.19      星期二）