彭婆小学 智娜娜
新教育实验开发的“与黎明共舞”晨诵项目，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。目的是通过晨诵让孩子养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。
一、什么是新教育晨诵？
什么是晨诵？
它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。说到仪式，新教育非常注重仪式的作用，他们说生命是需要仪式的。孩子的生命中有许多重要的时刻，比如生日，比如开学等等，如果没有丰富的精神内容，这些重要的时刻都会成为形式。” 晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式，让孩子的生命充满诗意。
它是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围，在这种氛围中，没有人是可以置身诗外的。
它是一种精神，一种来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天，所以说晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精神状态。
它是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。
二、如何开展新教育晨诵？
在开展新教育晨诵中，我们要选好诵读内容，掌握晨诵类型，理清晨诵流程和层次，了解晨诵的技巧，还要指导孩子进行晨诵的写绘。
（一）、晨诵的内容
1、根据教学需要进行调整
比如说语文教学某一单元的主题为感恩，我们就可以在学习本单元的时候结合晨诵诗《妈妈，我只能是个小孩子吗》、《母亲的爱》、《萱草》等加深孩子对母爱的感悟，促进语文教学的开展，培养孩子感恩的美好情愫。
2、根据节日时令进行调整
晨诵的开展我们注重与学生当下相结合，与重大节日相结合，所选晨诵的内要进行适时的调整。
3、根据阶段主题进行重组
阶段主题也就是班级开展晨诵的小课程，在阶段时间系统地交给孩子某一个主题的所有诗歌正如农历课程进行的花之咏，梅花诗词之旅……
目前，新教育编写的《新教育晨诵》系列读本，已经成为新教育的教室里老师最好的晨诵指导范本，孩子们最好的诵读内容读本。
（二）、晨诵的类型
新教育晨诵有以下几种形式：晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。
1、晨间颂诗
新教育的晨诵，提倡在一定的时间内，可以是一个星期、一个月或者更长的时间里，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。所以对于晨间颂诗的选择要格外慎重，并不是随便一首诗拿来就可以作为晨间颂诗每日诵读。
在晨间颂诗的选择上我们要选择经典的诗歌，选择适合孩子的诗歌。
对于经典而言，如低段《全都喜欢上》，中段《我是一只小蝴蝶》、《千屈菜》、《向着明亮那方》，高段《没有一艘船能像一本书》等。这些诗歌用来开启一个个黎明，让孩子的灵魂、精神因诗歌而舒展，为孩子的每一天注入生命的源泉。
2、日常诵诗
除了上述的晨诵颂诗，我们的孩子需要更多的诗歌来丰富他们的生命。像优美典雅、天真纯净、奋发向上、想像奇特……最核心的就是让学生以当下的生命能够感受到。那就是我们的日常诵诗。
日常诵诗的开展，需要注意这样几点：
（1）日常诵诗贵在坚持，在于形成一种习惯 ，一周或一短时间结束后可以将所诵读过的日常诵诗串在一起，进行一个小小的庆典。
（2）日常诵诗不强求学生背诵，它注重的是“诵”，而非“背”。
（3）用自己的声音，来唤醒每一首被我们选择的日常诵诗。
（4）处理好诵读与感悟、个体读与齐读的关系：诵读为主，感悟为副。
3、生日诵诗
生日诵诗一直是新教育晨诵项目中的一朵奇葩，散发着持久而迷人的香味，也是最富有特色、最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。
（三）、晨诵的层次
一首新诗的诵读有这样三个层次：
1、正确、流利地朗读诗歌：在出示一首新诗之后，我们切记不要一上来就让孩子们齐读，可以采用自由读或是教师范读，还可以由班内诵读好的孩子先来范读，力求在孩子们脑海中一开始就产生正确的镜像。
2、准确、适宜地理解诗歌：教师运用巧妙地策略帮助孩子简单地理解诗意，进入诗的情景，能把握好适时的停顿以及朗读的抑扬顿挫。
3、将生活（生命）融入诗歌：此时达到了孩子与诗歌的共鸣，能用无比的激情、能用充沛的感情，用胸中的那股子真情来吐出每一个字读出自己生命的美丽来。接下来我们就来谈谈晨诵技巧的运用。
（四）、晨诵的技巧
1、理解诗意的技巧：
①通过多种形式的读来帮助孩子理解诗意
引读和添补读是两种帮助孩子理解诗意的常用技巧。
②通过必要的问答分析来帮助孩子理解诗意
③通过联系学生生命(生活)实际来理解诗意
④通过角色游戏帮助孩子来理解诗意
2、改写编织的技巧：
①改词换
②添加小节
③仿写创作
新教育的晨诵，它是日常的课程而不是偶然的华丽的表演，是岁月的积淀而不是一堂课的作秀，强调当下的感受而不是机械的记忆。
晨诵，不只是带给孩子们激情与快乐，在这样的过程中，作为我们老师自己，其实也是在与优美的语文文字共舞，在与学生一起诵读的过程中，我们的精神也得到了滋养。
