在当前“双减”背景下，教师必须适应新要求，提高课堂教学质量、课后作业品质，学生的负担才会真正的减轻。有效作业是提升学生核心素养的重要方式。作为一名小学英语教师，该设计何种的有效作业来落实“双减”，提高学生的核心素养呢？
下面就本次阶段性综合素质评定学生们的反馈结果做一下分析：
本次五年级阶段性阶段性综合素质评定包括听力部分和笔试部分，通过学生的反馈发现，听力部分第一题、第二题和第三题难度低于平时训练的难度。难度系数较高的听录音选答语在本次听力中没有凸显，下一步要继续加强对学生这部分习题的练习和巩固。笔试部分第一道题，考查学生对于单词语音的掌握，第二题考察学生对介词的灵活运用，第三题考察学生对于的课文知识点的掌握，第四题考察学生语法知识的运用，第五题考察问句和答语的匹配，第六题考查学生对于整篇文章把握和理解，评讲这部分题时，我注重教给学生如何应对这种题型的方法，比如第一道题，学生要通过多次反复品读，来区别两个单词的语音，笔试部分第二题学生反馈结果不太理想，原因是平时介词运用掌握不牢固，不注重短语运用，第四题改写句子反馈不理想，第六题反馈不理想原因在于文章难度系数较高，通过这次作业设计反馈，认识到下一步要加强学生作业设计的要求，另外，平时多加练习和巩固，要求学生必须去操练不能放过这种类型的题。
通过本次阶段性综合素质评定，认识到学生哪些知识掌握的的不牢固，也为下一步的教学指明了方向。
