每个学期都是新的开始，但如果没有给孩子好的学习方法指导，在孩子看来，每个学期都会是痛苦的开始。
那么，新学期应该给孩子哪些好的学习方法指导，才能让孩子的学习成绩提高得立竿见影呢？
“到了学校，一定要好好学习啊……”新学期伊始，很多家长都会对孩子千叮咛万嘱咐，但很多家长没有想到的是，孩子不是不想好好学习，而是想好好学却不知道怎么才能学好。
下面，就给家长们提供3个小建议，如果家长们能够在新学期伊始教会孩子做这3件事，让孩子学习成绩倍增真的不是梦：
第1件事：科学预习
提到预习，很多孩子都觉得：“预习？我会呀！不就是在上课之前，提前自己先学一遍吗？”
但其实，认为预习就是把要学的知识都提前学一遍的认识是错的！
很多孩子每次预习都要花掉很多时间，基本上是自己先要要学的内容都学会了，这样做真的对吗？答案是：不对！
因为孩子一旦都学会了，上课再听老师讲就会觉得没意思，也就很容易走神溜号了。另外，每次预习都花掉孩子很多时间，对于一些自学能力比较差的孩子来说，就会觉得预习这件事很困难，导致他们在尝试了几次之后就不愿意、或没办法坚持下去了。
那么，真正科学的预习究竟是要怎么做呢？
真正科学的预习方式：
1囫囵吞枣但提纲挈领的树状图预习法：
就是要把下一节课要讲的知识点进行逻辑梳理，大体上要知道下节课主要讲哪些知识点，最主要的知识点、应该重点掌握的知识点是什么，将要学的知识点制作成一张有主有次的树状图。
以小学四年级《语文》下册第一课《古诗词三首》为例：
预习的树状图提纲可以是：
树状图主干部分：古诗词三首。
树状图主要分支：三首诗词的题目分别是什么。
树状图图主要分支的注解：三首诗词的题目大概是什么意思。
树状图第二分支：了解作者是谁。
树状图第二分支的注解：作者分别是哪个朝代的。
来自老师的预习建议：
如果是字词基础不太好的同学，家长最好让孩子提前拼读一遍生字、词。那些课本上并未作为生字、词出现，但孩子不认识或不会写的字、词用铅笔画出来重点认记。现在的小学课本生字词量虽然不大，但卷面考试时，小学三年级以上阅读量就会逐渐增大。
2温故知新，新旧知识点联合预习法
在预习时，让孩子发现新内容中涉及到的旧知识点，复习跟下节课要学知识点相关的已学知识点，并将新知识点和已学知识点联系起来，引发孩子提出自己的问题，并带着问题去听课，从中自己探究问题的答案。
以小学四年级《语文》下册第一课《古诗词三首》为例：
第一首诗是李白的《独坐敬亭山》，预习时，就可以让孩子想一想：以前曾经学过李白的什么诗？以前学过的李白的诗和这首《独坐敬亭山》有什么不同？
李白的《独坐敬亭山》是一首五言绝句，预习时，就可以让孩子想一想：以前曾经学过哪些无言绝句？
3思维导图预习法
思维导图是表达发散性思维的图形工具，让孩子一边预习，一边将要学的新内容制作成思维导图，可以帮助孩子更高效地理清思路，更快找到要学内容的关键知识点，并通过梳理知识点之间的联系，更好地回忆旧知识、理解新知识。
来自老师的预习建议：
家长可以给孩子预备一个白纸本，让孩子将每一课的预习都做成一张或几张思维导图，然后用彩笔在思维导图上标出自己有问题的知识点，带着问题去听课。
第2件事：有效听课
关于有效听课，家长通常都会有三种小误解：
1纪律好的孩子听课效果就不会差。
提到听课，很多孩子都会说：“我上课很认真的，从来不跟别的同学乱说话，就老老实实坐那听课……”这样纪律很好的孩子就一定很会听课吗？不是的！
孩子人是老老实实坐在那里的，但一堂课下来，你问他学到了什么，他并不能用自己的话复述出课堂内容，这是为什么呢？究其根本原因，就是孩子并没有学会如何去有效听课。
2积极发言的孩子听课效果就一定好。
老师问：“这道题谁会？”有的孩子马上会举起手：“老师，我会！我会！”老师真的叫他起来回答，他的回答却只是对问题的一知半解。
通常这样表现欲很强的孩子对很多知识点的探究欲望并不十分强烈，老师一旦否定了他的回答，他还会很长时间沉浸在自己的小情绪里不能自拔，并不能及时将注意力调整到对问题真正答案的关切中。
3笔记记得全的孩子收获就一定很多。
翻看孩子们的听课笔记本，有的孩子的笔记密密麻麻，几乎把老师说的话一字不漏都记下来了，而有的孩子都笔记却记得不太多，字句也不全。
但如果从考试成绩来看，那些成绩拔尖的孩子往往笔记都记得不太多，因为他们都把知识点记在了自己脑子里，笔记上只用他们自己懂的方式圈圈点点记的都是要点，那些上课一直在做详细笔记的孩子，反而并没有抓住应该牢记的知识要点。
那么，孩子怎样才能做到真正有效地听课呢？
真正科学的听课方式讲究：
1带着预习中产生的问题去听课
12岁以下的孩子本身注意力就很难长时间集中，但要让孩子在一堂课45分钟之内都能精力保持高度集中，并能跟得上老师讲课的节奏和思路，有什么好办法呢？让孩子带着自己内心中要解决的问题去听，在听课的过程中自己去寻找答案是一种很好的方式。
仍以小学四年级《语文》下册第一课《古诗词三首》为例：
预习时，如果孩子已经有了自己的问题：“以前曾经学过李白的什么诗？以前学过的李白的诗和这首《独坐敬亭山》有什么不同？”
带着这样的问题去听课，要通过听课自己获得问题答案的话，孩子就比较不容易溜号走神了。
2先学会找对关键词，再来划重点
有研究表明，小学阶段的孩子在记笔记时，一遇到不会写的字词卡壳儿，就难免会漏掉一部分老师的讲课内容，反而得不偿失。所以比起详细记录老师的讲课内容，让孩子学会用关键词法在书上划重点是更重要的。
划重点也是有技巧的，要想让孩子划对重点，首先要让孩子学会找对知识点中的关键词。
以小学数学乘法交换律为例：
乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。
把整句定律都划上，就不如挑选其中标黄色的关键词划上重点，更容易记忆。所谓关键词划重点法，就是将要记忆的内容做最简处理，处理之后，要记忆的量明显减少了，关键意思也记住了。
3在书上补充记录，而不是记在笔记本上
有些家长觉得让孩子在书上写写画画会把书弄脏，特别交代孩子“要养成好习惯，将课堂笔记记录在单独的本子上”，殊不知，这样一来，孩子不仅必须先将某些知识变成整句话记录下来，还不得不一边听讲、一边看书，一边看黑板，一边记笔记，分神又分心。
其实，让孩子直接在书上补充记录知识点好处多多：
可以让孩子在相应位置，补充相关知识点，便于孩子将知识点互相联系起来更好地理解和记忆。
可以让孩子节省时间，只补充记录相关词、短语，不记录完整的句子，课后也很容易看懂自己记的是什么。
那么，哪类知识点是要让孩子补充记录的呢？
以小学四年级《语文》下册第一课《古诗词三首》中，李白的《独坐敬亭山》为例：
书中对“孤云独去闲”中的“闲”有解释，但对“孤云独去”并没有解释，那么，孩子就可以在课本上这句诗的旁边注解上“孤独的云彩独自飘来飘去”。
来自老师的建议：
每天回到家，家长们就可以拿过孩子的课本检查一下，如果看到孩子有认真地补充记录，那么多少都可以证明孩子听课还是很有效的，如果孩子的课本非常干净，那么就要警惕了。
第3件事：及时复习
一说到复习，很多家长会以为，不就是让孩子把学过的知识温习一遍嘛！
于是，当孩子写完作业后，很多家长都会来一句：“写完作业了就复习！”说完也不管孩子怎么复习的、会不会复习，也不管孩子复习的效果怎么样，只要是看到孩子拿着书在那儿坐了一会儿，孩子说：“我复习完了。”
家长就只好说：“复习完了就去玩吧！”久而久之，“复习”在孩子心里就只不过是“走个过场”的一个形式而已。
其实，复习也是讲究方式方法的。好的复习方法可以让孩子事半功倍，但没有掌握好方法的复习跟不复习其实没有太大区别。
那么究竟要让孩子学会哪些有效的复习方式呢？
1首先是：复习一定要及时
德国心理学家艾宾浩斯研究发现了人类记忆是有规律的，对于所学新知识的遗忘是在学习之后立即就开始，但遗忘的进程却并不是均匀的，最初遗忘的速度很快，以后逐渐减慢。这个研究发现告诉我们：要想更好地记忆，就要及时复习。
在学完新知识后，越早复习越好，一旦在最初应该遗忘的阶段里经常复习并没有遗忘，那么以后随着时间的推移，遗忘的速度也会减慢很多。
根据这一原理，我们可以帮助孩子做这样一个及时复习的计划，比如：
在放学当天：一定要及时把当天所学的知识都复习一遍。
周末：把本周学习的内容都复习一遍。
每个月底利用周六日时间：把当月学习的知识都复习一遍。
2其次：复习要安排在写作业之前
很多家长都认为孩子到家第一件事就应该是写作业，其实这个观念是不对的！
因为很多作业都是在掌握了基础知识之后的练习和应用，但对于孩子来说，课堂上听一遍，并不代表很多知识就真的掌握和记住了，回到家之后先复习再做作业，就可以便于孩子更加牢固地掌握基础知识，基础知识掌握得好了，做起题来也就自然会更加得心应手。
3再次：复习要有讲究效果
1. 先给孩子时间，将所学知识点温习一遍。
2. 家长从中抽查几道题，看看孩子知识掌握程度是否扎实。
3. 有充裕时间的话，每月给孩子找一套卷子，让孩子做个自测。
新学期是一个全新的开始，孕育着全新的希望。
家长们既要给孩子以真正科学、有效的学习方法的指引，又要从精神上鼓舞孩子树立自信。
