《陀螺》是部编版四年级上册的课文，这篇文章是儿童文学作家高洪波的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。
根据学情的分析，第二学段的学生的阅读能力已经有一定基础，能够初步自主阅读课文，了解作者回忆中的“陀螺”。但是对于文中的修辞手法、词语以及所要阐述的道理理解不够到位，需要教师在教学中加以辨析。另外第二学段的学生的阅读习惯还存在不足，所以在教学中，应对学生的阅读行为提出明确要求。
根据课文内容的分析，作为一篇回忆性散文，主要描写对象是陀螺（玩具），那么教学的首个重点也是感知陀螺的形状、特点、玩法。
根据题目要求（用前四自然段设计片段教学），因此我将十分钟片段教学的重点设为：通过朗读，初步感知陀螺玩具，了解玩法，体会作者对于陀螺的喜爱。
在整体的设计思路上，一直以“陀螺”线索进行教学，与学生的互动也是用问题互动帮助学生形成对陀螺的感性认知，用问题引导学生逐步深入文本，从最开始的制作材料、结构，再到实际玩法，再到最后一段的作者情感，并分析文中修辞手法。发挥教师引导性，注重指导、引领、点拨。但是教学忽略了对生字、词的讲解，脱离了第二学段的学段目标，存在不足，还缺少能力的训练，没有结合文本训练学生写作能力，没有体现读与写、写与说的结合。
简案
一、教学导入
请同学说一说自己喜爱的玩具（学生回答）那么我们父母的年代并没有如此丰富的物质条件，他们的玩具是什么？同学是不是很想了解，那么今天就一起来学习这篇课文《陀螺》。
二、教授新课
朗读第一二段，了解陀螺的特点
1、请同学一边朗读，一边思考问题陀螺有什么特点？最好用勾画一下字词（一人回答，一人补充）（预设：用木头做，取材广泛；底部有钢钉或者滚珠）
2、请同学看一下插图，陀螺在干嘛？什么使陀螺高速旋转呢？（学生回答：鞭子抽打）
3、一起想象画面，冰天雪地里陀螺在冰面高速旋转，有没有同学用一个词来形容？（学生回答：优美 补充：生动）
4、那作者如何形容陀螺的旋转呢？请同学找一下那个词？（预设：舞蹈）
5、舞蹈这个词是形容人的动作、舞姿，将陀螺的动作比做人的动作，这是什么修辞手法？有什么作用？（预设：拟人，生动表现陀螺的灵动之美）
朗读第三四段，体会作者对陀螺的感情
1、那作为玩具，陀螺有怎样的玩法，请同学们朗读第三段，用一句话概括玩法。（学生自由回答）（预设：让两只陀螺对撞，分出胜负）
2、这样刺激有趣的游戏，同学们想参与么？作者想不想参与？他又为了玩游戏做了哪些事情呢？请同学朗读第四段。
预设（想，为了制作陀螺到处收集木材，还受到了家长的责备，由此体现出作者对于陀螺游戏的热爱）
3、那作者有没有制作出他得心应手的陀螺呢？（没有，心情非常低落）原因是什么？作者用什么手法形容他的失望？（比喻）
三、总结并布置作业
（因为前面耗时过长，没有总结，直接布置作业。）那么作者最终有没有得到自己满意的陀螺呢？这个问题留给同学们回去预习后面几段，明天课上一起来讨论一下，说一说你的看法。看谁预习的最认真，最好。下课！
