也就是这几年的事情，身边越来越多爸爸妈妈开始重视幼儿绘本阅读的习惯培养。与此同时，有一个问题也越来越频繁地被听到：我家宝宝不喜欢阅读，怎么办？

随之而来的，可能是关于不同详情的描述：

——他撕书！看见书就撕！我给他买的书没有一本是完整的了！

——他更喜欢玩具，还有看电视，我买了很多书放在那里他看都不看的！

——他不喜欢自己看书，一定要大人讲！

——他对于书上的故事不感兴趣，只喜欢看图片！

……

如果仔细参详这些描述，大概可以发现，这些并不是同一个问题。或者说，这些描述并不直接指向“不喜欢阅读”。大家或者可以思考一下：撕书=不喜欢阅读吗？买了很多书他不看=不喜欢阅读吗？不喜欢自己看书=不喜欢阅读吗？喜欢看图片=不喜欢阅读吗？

恐怕不能这么粗暴简单地下结论。

之所以会得出这样的结论，是我们大人对“阅读”的理解太过狭隘了。大概我们的传统文化有太多这样的渲染：书是用来解决正经问题的，所以，要端端正正坐着案前，屏息凝神捧着小字密密麻麻的书本，才算是真正的阅读。

可是，这大概也是现在连很多成人难以开始一次阅读的原因：对“阅读”这件事情，太过郑重其事。这种沉重感，让每次阅读都自动拥有一个无比艰难的开头。“近书情怯”，阅读因而更加难以日常化。在这个层面讲，“碎片化阅读”的功用其实比我们想象的更巨大。

总之，不能、也不必期望小宝宝的阅读是一件严肃的事情。把阅读和日常的运动、玩乐并举，大人先从心态上去除对阅读的敬畏感，孩子才不会在书本面前却步。你轻松，我轻松，大家都先放轻松。

我们还是先来简单回顾一下上面四种情况。

1.他撕书！看见书就撕！我给他买的书没有一本是完整的了！

撕书只是一个情况描述。他的年龄呢？一般来说，低幼年龄的宝宝撕书是非常正常的，书在他们眼里就是一个形态容易被改变的玩具，可以用来锻炼手指动作，令自己获得成就感。不撕书的童年几乎可以说是不完整的，那只能说明你给孩子绘本的时机太晚，他已经长得太大了才有机会接触绘本。在撕书的年纪，他还无法分辨书和其它玩具、看书和其它活动的区别，等他认识到了这些区别，就会慢慢停止撕书这件事情了。（详情参见公众号文章《撕书！撕书！你撕的是人民币啊宝宝！》）

2.他更喜欢玩具，还有看电视，我买了很多书放在那里他看都不看的！

只喜欢玩具和看电视？如果你只是买一堆书塞给我，并不关心我是否能看懂，是否看得开心，我周围也没有人在看书并从中获得快乐，我想，我也会更喜欢打游戏和逛淘宝的。看书的乐趣，比较看电视和玩玩具的乐趣，没有那么直接、简单和强烈。所以亲子共读是孩子绘本阅读习惯培养的重要内容之一，别着急，别放弃，但总得行动起来。现在就关掉你家的电视，抱着宝宝开始亲子共读吧。

3.他不喜欢自己看书，一定要大人讲！

喜欢大人讲故事，这个问题其实也是亲子共读相关的问题。亲子共读，读的是书，共的是情。孩子会喜欢和你一起阅读时那种温暖而安全的感觉，如同任何其它时候对你的需要那样强烈。如果执着于推开他，他会有强烈的不安全感，可能会更加抗拒单独看书。此外，“看不懂”也是一个很重要的原因，不同的孩子，理解能力不同，“阅读困难”症状也不同。在亲子共读的过程中细心观察，应该有助于家长帮孩子解决阅读困难。最后，如果真的完全依我的看法，以上数行回答全部可以删除。因为我一直认为，无论任何年龄，只要孩子要求讲，就应该讲给他听。我犹能陪伴你的阅读，这是我的荣幸——和大家共勉。

4.他对于书上的故事不感兴趣，只喜欢看图片！

其实，我想这位家长所表达的顾虑，应该是“他对于认字不感兴趣，只喜欢看图片”吧？绘本能不能作为识字的工具？很可以。但识字应该只是绘本阅读过程的一个非常小的辅助收获，纯粹把绘本作为识字的工具，这是捡芝麻丢西瓜的事情。所谓绘本，本就是以图片为主，以文字为辅的。喜欢看图片，正是孩子拥有良好的艺术感受力的明证啊！恭喜你拥有一个在当今这个读图时代具备先发优势的宝宝！

综上，大概可以看出，有些家长一方面无视孩子阅读环境的营造和阅读习惯的培养，不陪孩子看书读书，认为直接把书扔给孩子，就能得到一个喜欢阅读的孩子；另一方面，又期待毕其功于一役，希望绘本阅读能够承载认字、绘画、口才、行为习惯培养、情绪管理等诸多功能。过重的期望和过简的投入，让“不喜欢阅读”这个结论，出现得愈发草率。

说到这里，也许我们可以回过头来讨论一下：是否存在一个“喜欢阅读”的标准？如果有，它是什么？

喜欢吃饭有没有标准？对于孩子来说，当然有：不需要不断催促，能够自主进食，喜欢吃的饭菜类型比较多样化。

但就算是对于一个喜欢吃饭的孩子，也需要等到他有自主进食的能力，才能脱离大人的辅助，这辅助包括把食物料理得更细软、或者帮忙喂食。（在具备自主阅读的能力之前，孩子的阅读一定需要大人的帮助）

就算是一个喜欢吃饭的孩子，有时候也会玩得忘记了吃饭这件事情，因为对于一个孩子来说，世界上新鲜好玩的事情实在是太多了。（喜欢玩胜过阅读，也是很正常的）

而且，就算是一个喜欢吃饭的孩子，也有他很喜欢吃的东西，和很不喜欢吃的东西。（你提供给孩子的书，会是他喜欢的吗？）

用吃饭来比喻阅读，可能还不太恰当，如果不吃饭，人会觉得饿，而不读书，对于一个没有长期阅读习惯的人来说，是不会有匮乏感的。即使是成人，也只有小部分人对于阅读会有内在的自主驱动力。对于刚接触书本的宝宝来说，我们可以把“喜欢”的标准再降低一点。

只要在有空的时候能想起要拿起一本书，

只要在阅读的某些时刻能获得乐趣，感到开心，

只要他愿意和你讨论书里的内容，商量接下来的购书或借阅计划，

只要他不排斥去图书馆或绘本馆，

只要他曾有过和书本相处融洽的经历——

以上，只要有能够打√的选项，这个宝宝就有过对阅读心动的瞬间。“喜欢阅读”这个评价，对幼龄孩子来说，更适合作为即时性、短暂性的评定，也就是“当下他表现出了对阅读的兴趣”，这就是喜欢阅读。而只要“喜欢阅读”的时刻出现了，也就意味着，家长可以开始行动了。

家长可以和孩子一起，让“喜欢阅读”这种机会变得越来越多。等这些“我喜欢”“我高兴”的时刻慢慢累积到一定数量，他才可能成为一个有阅读习惯的孩子。