匆匆的暑假已经结束，新的学期在向我招手。与以往的假期相比，这个暑假让我累并快乐着！因为我参加了2019暑期兴成长计划---教育信息化2.0信息素养提升班的学习。通过此次学习，我有幸地认识到了每一位授课的老师，辛勤的助教老师，还有能够互相学习的同学们。历经一个暑假的学习，我的收获颇丰。每节课老师们都带来了精心准备的课程，让我有幸能够在其中汲取营养，乃至于在信息化教学的海洋里遨游！我不仅收获了理论知识，同时，我也收获了一种坚持不懈的精神——每节课针对所学内容，坚持打卡，记录下自己所获。根据所学、所获、所得，我也想谈谈我对此次学习的心得：
第一周学习：2019.7.11
今天是在本班正式上课的第一天，有幸地聆听到了王子老师的授课，真是受益匪浅，感受颇深！王子老师从时下最流行的“教学与信息化”着手，并与我们生活最为密不可分的“微信”中的小程序有效地整合，让我们的传统教学变得时尚化，变得通俗易懂！王子老师在授课中介绍的“手绘微课pro”“小年糕”“找模版”等小程序对我今后在教育教学中录制微课给予很大的帮助！同时，王子老师也介绍了“聆诵”“Ai 听写”“听写我帮忙”“票圈长视频”等小程序，对我们生活在信息化时代的教师提供了很大教育教学平台和提高教学质量的空间！希望在接下来的学习中，能够学习到更丰富多彩的内容，从而提高课堂教学质量，进一步来丰富自身的学习生活！
第二周学习：2019.7.18
通过聆听唐校长的精彩讲解，真是对如今数字化的教学有了更进一步的了解。现在的课堂教学不同于以往的“一支粉笔加一块黑板”的填鸭式的教学，而当今的“素质教育”理念下的教学模式，更注重的是“人”的培养。这就要求教师打破传统的教育观念，培养学生的学习兴趣，让学生成为课题的主角，教师起到引领和辅助作用。这也就要求，教师要采用多方面的不同形式来使课堂显得有气氛，有活力，把信息化手段与课本知识巧妙地结合起来，这也就所谓的“学科信息整合”。所以，在信息化发达的今天，教师要不断地提升自己的知识结构和知识储备才会与时俱进，才会与世界接轨，不会被淘汰。作为班主任和英语教师的我，在教授课、开班会时经常使用“PPT”、“希沃白板”。在备课时，我多使用“格式化工厂”、“剪辑师”、“优芽”等软件进行音频、视频之间的转化，以及一些微课的录制和视频的合成。这些效果运用在课堂上效果非常不错，不但能提高学生的学习兴趣，让学生愿意参与其中，给他们足够的空间去实践、去操作，从而展示自己、提升自己，让课堂充满活力！因此，希望今后自己能够在教育教学中，针对数字时代学生的特点，做好“沟通媒介”与“脚手架”的互联技术，让课堂教学更加丰富多彩！
第三周学习：2019.7.25
今天是在本班学习的第三节课，有幸地听到了梁校长到来的《教学PPT的设计与制作》。在数字化时代的教学中，信息化教学手段已经是课堂教学必不可少的一部分。作为一名教学一线的教师，能够运用好多媒体教学显得尤为重要!多媒体教学不但能够把所讲内容一目了然地呈现出来，同时，也能够使原本“一支粉笔加一块黑板”的填鸭式的课堂变得越来越生动、有趣，从而带来更好的学习效果!
在课堂教学中，我经常使用“PPT教学”软件，使用起来非常的方便，也能达到教学效果。但是，在制作PPT的过程中，总会遇到一些问题和困难，也总想在某些环节有所突破，突出亮点。由于知识储备不足，竟不知从何下手，只能使PPT的制作效果停留在原地。今天听了梁校长的精彩讲座，都是满满的干货，使我受益匪浅，对我今后的PPT设计与制作有着非常深刻的影响和推进作用。
梁校长主要通过“简要介绍”、“ 基本原则”、“ 案例分析”、“学习方法”等四方面主要内容来讲解本节课的。首先，我们不妨先思考一个问题: PPT有什么作用?我们会做PPT课件吗？梁校长把平日我们在教学设计与制作中出现的问题和误区，通过教学案例，有针对性地进行分析和讲解。其次，制作PPT的基本原则。我们在制作的过程中，是否做到了“先思考再动手”?制作好的PPT是否能够发达“整体统一”，“视觉效果一目了然”?梁校长通过四个教学案例，一一列举了PPT中存在的问题和不足，从中通过一系列的技术手段来巧妙地进行处理和设计。经过处理后的PPT页面与原页面进行对比，图文并茂，主题突出，效果美观、醒目。在讲解过程中，我对之前使用比较棘手的触发器和取色器有了更进一步的学习。再次，学习方法的总结。通过各种途径来获取更多的学习方法。例如：“观摩优秀的PPT作品”，“学习实用的PPT技巧”，“恰当利用PPT网络资源”等，只要有利于教学的方法，我们都可以大胆地去尝试，巧妙地运用!最后，设计实践。我们经常在说“光说不练假把式”，在理论基础上，我们要联系教学实际进行实践操作。设计并制作出属于自己风格的精美的PPT，让教学走在数字化的时代前沿，大放光彩!
第四周学习：2019.8.1
通过聆听王思思老师主讲的《跨学科视野下的自然笔记》一课，让我深深地感受到：如今的学科教学不再是“孤军作战”，而是学科“大整合”。这样不但能让自己所教学科内容得到更全面地深化，而且还能让学生从不同角度出发，真正意义上去了解，体会，最后掌握所学知识！王老师及其团队这一符合当今教学理念及教学模式的授课形式，可以说是给我的教学带来了极大的灵感与帮助，让我在学科教学上也有了想要大胆去尝试的想法！因此，在仔细聆听王老师的授课后，我也准备了一节课《Unit13 We’re trying to save the earth!》的探究课程设计，进行了仔细的研究与构思，最终形成了思维导图。“实践是检验真理的唯一标准”，在新的学期，我将要把我这一构思分享给各学科的老师们，大家共同探讨，经验交流，最终真正意义上实现“学科整合”，受益于学生！让学生成为课上的“主人”！让我们的课堂更加丰富多彩！
第五周学习：2019.8.8
这是我在本班学习的五节课，同样，今天的课程一样深深地吸引着我，朱思思老师温文尔雅的气质与平易近人的教态让人容易亲近，同时，她主讲的《教学实践中的思维导图》一课，让我受益匪浅！
谈到思维导图，之前有接触过，但是，掌握的只是框架知识，不够系统。加之在上节课对“思维导图”有一定的基础理解上，这节课听起来相对来说比较轻松。思思老师整节课脉络清晰地讲解了“思维导图”。因此，针对于我所学习到有关思维导图的知识与今后该如何运用好这一教学辅助工具，我进行了总结和归纳，并谈谈自己的想法：
第一，什么是思维导图？在数字化教学的今天，越来越多的新鲜教学助手不断涌出，“思维导图”也给教学带来了很大的方便。思思老师系统的介绍了“思维导图”的“历史”及其“由来”。让我对原本模糊的概念有了新的认识！
第二，常见的几种思维导图类型。圆圈图、树状图、流程图、多重流程图、气泡图、双重气泡图、括号图等。并且，每种类型图都有自己的功能与适用范围。
第三，思维导图在学习中的运用。思思老师结合自己的教学，讲解了她的课堂实录与案例，让我能够“理论联系实际”地进一步掌握“思维导图”。同时，思思老师也讲解了“思维导图”绘制时需要注意的6个原则：1、纸和笔2、中心主题和图像3、颜色4、分支和线条5、关键词语6、层次与分类。在此基础上，思思老师也进行了课堂互动，以“春”为主题，绘制一个思维导图。大家都能把所学结合自己的创意，绘制出独特创新的设计作品！为了精益求精，思思老师把这一任务l布置为作业。
第四，常见的几个思维导图软件：Kidspiration,MindManager,iMind,幕布等。通过本节课的学习，以及以前所掌握的知识，自己也尝试一下，绘制了“春”这幅思维导图，希望得到老师的宝贵意见和点评！
第六周学习：2019.8.15
今天跟着南方科技大学教育集团第二实验学校的陈老师一起学习了《学习类APP的教学与运用》，在本节课上我收获了不少有关教学上使用APP的相关知识。
在自己的教学中，我也尝试着使用一些教学APP进行教学辅助。我所教学科是初中英语，因此，我在备课和制做课件时，最常使用的是“优芽”、“爱剪辑”“千库网”“格式化工厂”等教学APP对PPT进行设计以及对其中插入的“音频和视频”间的转换处理，在这些软件的“帮助”下，使得教学设计显得更加精美与独特。在课堂互动与作业方面，我通常使用“趣配音”、“伴鱼”、“口语100”等教学APP，通过使用发现：这些教学软件能让学生在“感兴趣”的学习氛围中轻松掌握一定量的生词和语句，同时，口语也能够得到训练。
这几款软件最大的特点是：在进行口语训练的同时，系统能够及时纠正错误并给出相应的分数，让学生能够及时发现错误并找出自己最容易出现问题的地方。这也正是这几款学习APP的魅力所在，让学生在学习中有一种竞争的意识，有一种获得胜利后的成就感和满足感，这也是教学的目的所在吧！
但是，在收获的同时，必定过程中要出现各类的问题。例如：有些同学嫌麻烦或是耽误时间，不愿意尝试下载此类软件；有些家长会担心，自己的孩子是否真正通过手机或iPad等工具进行学习。等等的问题都会蜂拥而至，这就需要老师耐心的与学生和家长进行沟通和讲解。我通常都会把优秀的作品通过课堂上、班级群和家长群进行分享，呈现给大家，并让这些同学进行经验交流。通过一段时间的努力，这些APP软件已经成为了课上与课下的教学“得力助手”，并且，也得到了家长们的极度认可！
随着教学技术的不断革新，我们会在教学路上遇到更多的问题与挑战，这就需要我们不断的探索与自我革新，去寻找适合自己的教学模式，遨游于日新月异的教学技术的海洋之中！
第七周学习：2019.8.22
如今的课堂教学讲究“自主—合作—探究”的教学模式，而不再是曾经的“一支粉笔加一块黑板”的填鸭式教学。今天，南方科技大学教育集团第二实验学校的钟文秒老师给我们带来了很入主流的一课《项目式学习PBL设计》。起初，只看题目很是摸不到头绪，不知道这么“高、大、尚”的话题具体要讲什么！但是，通过钟老师的细致入微、脉络清晰的讲解，让我对“项目式学习”有了更进一步的认识与了解，这对我的课堂教学也起到了很大的帮助与促进作用，让我有兴趣和想法将这一教学设计运用到自己的课堂教学之上！进行归纳与总结，我来谈谈本对节课的收获与感悟：
第一，钟老师抛出我在教育教学中最常见同时也是我最为棘手的五个问题：
1、你是否曾经为孩子学习兴趣不高感到苦恼？
2、你是否曾经为低效能的教学感到沮丧？
3、你是否尝试为提升教学、激发学生主动性改变教学方式？
4、你是否有某个瞬间，发现“平时不大爱学习”的孩子是个“天才”，而这个瞬间发生在你改变教学方式后？
5、你是否正在寻找或尝试一种新的教与学的方式？
第二，根据突出的问题，引出主题：什么是项目式学习。“项目式学习”简称PBL，源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目学习”教学方法。由于受到“当前的学生课堂学习主要面临的三大困境”以及“传统的学习方式”等教学弊端的影响，通过真实的教学案例的“拆解”，引出PBL教学设计在教学中具体应用及该设计给课堂教学带来的效果。
第三，项目式学习特征及流程。该学习项目可遵循“四大步骤”或“六小步骤”来进行，即“项目启动”、“框架构建”、“项目执行”及“成果展示”亦或“选择项目”、“制订计划”、“活动探究”、“制作作品”、“成果交流”及“活动评价”。
第四，学习项目式学习案例。钟老师通过自己的亲身教学案例—《美丽中国》、《茶文化-茶之妙》、《了解世界杯文化》来真实再现了“项目式学习”教学设计在不同年级的应用以及理想效果！
第五，项目式学习脚手架的介绍。1、制订“PBL学习规划表”2、绘制“项目学习单”3、填写“社会实践学习单”4、展示“评价量规表”。
根据所学以及掌握的内容，我也应用“项目式学习”进行了所教学科的教学设计：
如何制作香蕉奶昔
项目启动：如何制作香蕉奶昔（选材、制作过程，步骤分工）
框架构建：1、制订制作计划，分组讨论，布置分工；
2、合理消费，制订采购方案；
3、询问、调查等方式，记录制作方法 ；
4、制订分享计划，分享制作 心得，共享劳动成果。
项目执行：1、制订清单，购买所需食材（香蕉、奶油、牛奶）；
2、准备所需工具（knife小刀，blender 搅拌机）；
3、绘制表格，记录制作步骤（First,Then,Next,After that,Finally)；
4、按操作步骤及组内分工，将购买好的材料进行冷加工(peel 剥皮，cut up切碎，),制作奶昔(put in放入, pour into 倒入，turn on 打开，turn off 关上)。
成果展示：将制作好的成品进行组内和其他小组分享(drink喝奶昔），经验交流，记录体会，展示心得。
即将就要和“兴成长”说再见，心中有万般的不舍，“兴成长”给予我的太多，同样，我会把所学知识应用于自己的教学中去，我也会在今后的知识海洋中继续探索，继续挑战，让自己在新时代技术的教学轨道上越走越远！
