《学记》有言:“未卜谛，不视学”，意思是说，夏祭未实施以前，不急着到学校去视察，为的是让学生有充足的时间发展志向。其实对于老师的教学效果也是如此，教师被种种评估，特别是考试和进度捆绑得没有了自由之身，更遑论更好地发展了。更加可怕的是，一些评估已经异化，搞得教师不知所措，以至于有的评估还会产生副作用。
所以，少一点评估，多一点引领，可以给教师更多自由发展的空间，让他们更好更快地成长起来。
每位老师都有自己的特色，学校一定要给老师提供充分的时间和空间去发展自己、提升自己。
在我们学校，新入职教师需要专业成长，老教师更需破茧成蝶，完成教育历程中新的蜕变。
破茧成蝶既需要内生的力量，也需要适宜的环境。没有一定的温度、湿度、空气等，蝶变不会成为现实。学校在激励教师本源力量的同时，也要创造适宜的发展环境，让教师在活动中感悟，在体验中思考，在创造中前行，在一次次的心灵撞击中实现蝶变。每位教师都应该主动参加听评课等交流活动，虽然授课者是首席，但是听课、议课者都是重要角色，没有旁观者。只有这样全方位的参与，每个教师都乐在其中，才能在开拓自身执教思维场域的过程中，完成升华与蜕变。
