通过永澄老师的领读我很受启发：
1. 两只眼睛看全书。
这两只眼睛是永澄老师自己引入的，分别是系统思维和价值角度，通过这两种永澄老师把全书都串了起来，系统思维尚可以算是明线，价值就是埋藏很深的暗线了。这两个概念可谓是提纲挈领，这是永澄老师对本书做了升维，引入了外部概念，增加了大家的认知工作量，但这两个概念理解了之后，全书的各个重点就好像珍珠被线串起来一样，变成了一条条项链，反而减轻了大家再次调取知识的难度，这就是把知识做成了“知识晶体”，这是一个把书读厚又读薄的过程，永澄老师给我们展示的非常精彩。这也验证了他的那句话：“你之所以那么慢，就是因为你从来没有慢过！”
2. 听别人降维解释是低水平勤奋
网络上很多课程听起来很生动很能给人启发感，可是拿来用时却不知道如何用，也就只好听听算了，这时候很可能被人收了智商税，遭遇到了别人的降维打击。
知识上的降维就是不把一个事情的体系全告诉你，而是拿出可以形象化、故事化的部分来告诉你，其实是用大概念对故事做了包装，听起来很有道理，其实是管中窥豹，无法建立起整体系统，用的时候会发现无法迁移到自己当前的情境。听了很多这样的课，看了很多这样的书，也只是得个一鳞半爪，全无用处。
3. 认知模型是帮我们举一反三
永澄老师在这次领读中又一次提到“三层系统”，因为对系统留了心于是就像去找什么是这个系统的输入、输出，才发现虽然叫“三层系统”其实它并不是个系统，正如永澄老师小标题所说“三层系统是一种认知模型”。
我发现我们有很多“认知模型”比如：重要-紧急四象限模型、显性-隐性知识模型等，这些模型都是让我们用来举一反三的，学到了一个知识点，经过模式识别知道了这是个什么样属性的东西，然后套用这些认知模型，也能自然的获得其他的可类比的属性，这是个扩展知识的很好的办法。孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也”，说明他也很重视类比。
回答问题：《跃迁》共读结束后，你准备启动一个什么样的联机学习活动？你准备怎么做？
我已经参加了幕布的联机学习活动，我想把我使用幕布的心得经验写出来，抛砖引玉，多从小伙伴那学习，减少自己摸索的时间。
