教育关系着一个民族的希望，一个国家的发展，更关系着一个家庭的希望。现在学校社会层面，还是国家层面，对孩子的教育都把家庭教育放在了第一位。国家更是通过发文件立法的方式来减轻中小学生学习负担，减少学生在校学习时间。在今年的十三届全会第一次会议上，代表们把中小学学生减负更是提到了教育战略的位置上进行讨论。我认为这似乎给人以本末倒置的感觉，缺乏针对性。我们国家是要提高全民教育水平以及百姓素质，而并不是减负。最怕的是好些事情出发点很好，但最后做得却过犹而不及，闹腾了一番，问题还是照样存在。
也许一个平民百姓没资格更没必要来谈论国家政策的是是非非。但作为一位小学生的父亲还是想写下这篇文章。女儿现在读小学五年级，她和我几乎每天都聊些学校里的事情，聊同学，聊老师，聊学校，聊学校里发生的事。
女儿读的是街道上的唯一一所公立小学，全校40个班级左右，每班30几人。每个教室里都有电教装备，包括电脑、大显示屏、音响等，还备有纯净水，每学生一桌一凳。学校里有标准体育场，小图书馆，电脑房，社团齐全，在硬件上学校应该不错。学校里开设了语数英主课外，还有科学、美术、音乐、体育、社会品德、信技、心理、书法等课程。
学校社团丰富，有声乐、舞蹈、剪纸、3D打印、机器人编程、书法、美术、合唱团、鼓乐队、篮球队、足球队、排球队等。但能参加学校社团的，一般需要进行选拔，每个班级也只能几个，因为学校社团有人数上的限定。中午还有外聘社团，有葫芦丝、笛子、围棋、象棋、拉丁舞、国画、机器人等。当然参加外聘社团，学生是需要交培训费用的。
学校里的教师，女教师居多，以青年教师为主。女儿小学一年级至三年级，班主任和各任课教师都是女教师，班主任是语文老师，任教已近二十年，三年没换，工作比较负责，任劳任怨，对学生基本上一视同仁。数学老师在一年级时由于生小孩，换了下老师，三年级初又生二胎，又换了两次数学老师。一至三年级数学老师就换了四次。
四年级由于缺老师，二年教龄的省城中学老师调至这里任了班主任，教语文。虽然只有二年教龄，但教学很好，有方法，对学生也很负责，学生们也学得不错，女儿和其他学生都很喜欢这位女教师。只教了一学期，这位省城来的老师就离开了学校。由于缺班主任，二年教龄的临时代课老师顶上，教语文。总体印象，该老师缺乏一定教学经验，班级管理上也有一定问题，只教了一学期，就教一二年级去了。三年级开始有英语、科学课。英语老师一直没换，已有十几年教龄，教学及人品都不错，五年级起开始任女儿班级的班主任。
四年级起又有了新的数学教师，一位男教师，年龄已有五十多岁，主管学校事务，只兼了女儿班的数学课。但该老师由于年龄偏大，普通话较差，课堂上土语频出，脏话粗话挂口上，比如白痴(常叫小白)、笨蛋、呆子等话语。教学四年级时还较认真负责，五年级起从不布置数学家庭作业，经常占用副课和中午时间，布置讲解作业，对较难的数学题常一笔带过，不作讲解。五年级起，由于缺乏语文教师，开始由一副校长兼课，也只教我们女儿这一班。副校长教学经验及知识都较丰富，有自己的教学方法和思路，字写得也挺好，课堂教育很不错，学生们都反映较好。由于副校长工作繁忙，象练闯考等练习册上的作业很少批改。
副课方面，由于缺乏音乐老师，四年级一学期音乐课基本没上。美术老师三年级的时候由于老师参加培训停了将近半学期，四年级又由于美术老师生小孩又停了将近一学期。五年级起美术课由数学老师兼任，只上了第一课，其后再没上过，美术课全都改上数学课。我女儿很喜欢音乐和美术课，特别是美术课，美术课已有一学期多没上过一节课了，女儿时常叨念，愤愤不平。体育课每学期最后一个月的课基本会停掉，改上语文或数学课。科学、信技、社会品德课一般也会提前结束。想不明白的是科学书本每学期结束，都得上交给学校，学生是不能带会家的。其它还有一些课本，比如心理、劳技方面的，但只有课本，学校从不上这方面的课。
女儿参加过许多学校社团，参加过剪纸、美术、合唱团、鼓乐队、舞蹈队、3D打印社、编程等。一般有比赛时才上课，比赛前，有时在假期休息时间还得排课。女儿很热衷参加学校的这类社团，这不仅能发挥她的兴趣和特长，而且也能给人以自豪感。有人说，参加社团会影响学习，我女儿似乎没正面影响过成绩，恰恰相反，叫她参加社团更能促使她更努力地学习。
那班级里的学生情况又怎样呢？在女儿班级里本地和外地的学生大约各占一半，一年级时全班共38名学生。一二年级时，除了个别学生成绩差些，学生的成绩差距不是很大，有一二个特别爱玩的学生外，大家基本都能听老师的话，班级纪律也较易管理。女儿跟大部分同学都很和得来，能玩在一起。到了三年级时，有二三个同学变化，离开和进来的，变成全班36人。学生成绩距离开始拉大，差的更差了，好的成绩变化不大。有几位男生，老师已较难管理，上课聊天，下课打架，开始不接受老师的说教和批评。到了四年级，开始出现学生骂老师的现象，对于个别学生，老师已基本放弃，开始采取听之任之的态度。上课纪律，老师已较难管理，几个学生上课聊天，小动作不断，时常影响周围学生的学习。
五年级，学生之间的成绩急距拉大，有考一百分的，也有考二三十分的。一次数学考试，最高分一百，最低的学生只考了5分。粗话脏话，骂人打架，故意捣蛋，捉弄同学开始日常化，老师说教批评置之不理，开始出现嘲弄老师。班级学习环境日益低下，开始影响一些爱学习的学生，特别在言语和行为上影响同班级的学生，成绩下降的同学逐渐增多。
以上所写是我跟女儿的日常聊天中整理而成，跟实际可能会有些不符，但也应该是十之八九不离十了。
