何为师？韩愈是这样回答的：“师者，所以传道授业解惑也。”李小龙是这样回答的：“老师只是打开一扇门，学生却要自己走进来。”众所周知，我国从古至今对老师的定义有很多种，但又都几于相同的意思。
那么我们要如何去认识师徒关系呢？难道哪些正义、知识、真理等的施舍者就可以成为一个受人尊重的老师吗？
所谓师徒关系和师生关系并没有什么不同——都是一种互补关系即老师可以在教学中增长认知学生在学习中也可以增长认知，但是到最后一切认知都是对自我的认知——用《礼记》里的话来说就是：“教学相长也”。如果硬要说怎样的师徒关系才是最好的师徒关系，莫过于万世师表的孔子的因材施教理念，换句话来说就是老师不会去干涉学徒的西区爱好仅仅只是帮助学徒去认识自己，这是一种互相尊重其兴趣爱好的教学理念。
如果一个人整天以过来人的身份去叫别人这样做或那样做，亦或是强行为别人灌输一些别人本来就没有兴趣或没有任何基础的概念，那么这可以可以说是一种抽象的施舍。如此这般的人是不会得到他人的认可的，这就好比正义、知识、真理等的施舍者是不会受到别人的尊重的，即使在表面上是受到尊重的。
一个好的老师，他不仅仅应该只有学富五车的人或是德高望重的人，这两种东西同时拥有也并非一定能够成为一个好的老师。正如笛卡尔所说“我思故我在，我在故我思”一样，每个人对好老师的定义是不同的，因此一个好的老师不是别人口里说的“好老师”——别人口里的“好老师”是一种飘渺的、抽象的定义，更是一种只可意会不可言传的“神秘人”。
做为一个客观存在的人不管你身居何位都必须得牢记：知识可以带给你权利和地位以及力量，但人品会带给你更多的是别人的爱戴和尊重。因此老师不能以高高在上的姿态俯视学徒，这样别人即使当面叫你老师背面也是给你起外号，更重要的是你会很快被遗忘！
