下课了，一回到办公室，我就忍不住眉飞色舞地和同事们分享孩子们在课堂上的精彩表现，听着我的叙述，同事们都说：现在的孩子们都太会想象了。
在学完叶绍翁的《夜书所见》时，我说：孩子们，学完了古诗，让我们来展开想象吧，你仿佛看到了什么，听到了什么？想到或感受到什么？请大家来说一说。
邵一琳第一个站起来说：我仿佛听到了梧桐树叶沙沙作响，感受到阵阵寒意，诗人不由得把衣服裹得紧紧的。
听着她的叙述，她的同桌赶紧把衣服裹紧了。
张科诺一边做着动作一边说：我仿佛看到篱笆下面有两个小孩儿，一个提着一盏油灯在前面照路，另一个用小木棍在草丛里来回翻动着找蛐蛐。突然他们听到了蛐蛐的叫声，一个小孩儿赶紧捂住了另一个小孩儿的嘴巴，示意他不要出声。
你的叙述这让老师很快想到了袁枚的诗《所见》里的那个可爱的孩子。
董益辰笑眯眯地站起来，自信地说：我仿佛看到煤油灯在秋风里摇曳，一会儿明一会儿暗。小孩儿怕灯被风吹灭了，不时用手捂着灯。
“摇曳”这个词用得太精准了，你看书多，记住的好词也真多。
陈浩宇把手放到耳边说：我好像听到了船桨拨水的声音，哗――哗――哗――
真会想象！连江水的声音都听到了！
唐中锴两只手比划着说：我仿佛看到蛐蛐从这里一下子蹦到那里，两个孩子提着油灯不停地去追赶。
你的想象很有画面感！
方泽羽娓娓道来：我仿佛看到了诗人站在船头，衣服被江风吹动，似乎听到了他的叹息声。
想象很细腻！连叹息声都听到了！
高易霏笑着说：我仿佛看到诗人站在船头凝望江水，他一会儿眉头紧皱，一会儿又微笑了。
我赶紧追问：他为什么眉头紧皱？
因为他想家了！
那他为什么又笑了呢？
他想象着回家后和家人团聚的欢乐场面 。
你的叙述很生动，我仿佛看到了诗人的表情。
牛子微声音细细地说：作者看到篱笆下的灯火，引起他想起了美好的童年，想着想着，他不由自主地笑了。
这首诗写出了诗人对童年的向往！
林杨一心动情地说：我觉得诗人很孤单，很失落，因为他远离家乡，亲人都不在他身边，他想家了，想亲人了。
诗人客游他乡，难免会感到孤单失落。
郭宸溪还没说话自己先笑了，她说：诗人看到篱笆下的灯火，猜想小孩儿在捉蛐蛐，他小时候一定也和小伙伴们一起捉过蛐蛐。
是呀！美好的童年谁都不会忘记！
马一丞声音有点沙哑，说：我仿佛听到诗人对着家乡的方向说，母亲，您要保重身体！夫人，我不在家，你辛苦了！孩儿，我很快就会回去的！
诗人和你一样重感情！
谢梦昊用两个食指顺着眼往下滑着说：我仿佛看到诗人流泪了，因为他想家了。
诗人想家都想哭了！
张嘉一摸着头发说：我仿佛看到诗人站在船头，寒冷的江风吹动着他的长袍和花白的头发。
你连诗人的头发都描述出来了，描绘得真细致呀！
李赫男爽朗地说：看到篱笆下的灯火，诗人在想，此刻我的孩子在干什么呢？是在和小伙伴一起捉蛐蛐？还是在灯下认真读书？
诗人触景生情，他想孩子了！
王家妮悠悠地说：我觉得诗人很郁闷，他不能回家和家人团聚，一个人在外地，一定很孤独，很想家。
你把握住了诗人的此刻的心情！
张榜拿着书看着书上的图片说：我觉得诗人很愁苦，梧桐树叶沙沙的响声，江水哗哗的流动声，篱笆下的灯火都勾起了他的乡愁。
这首诗寄托了诗人的乡愁！
张美阳有点不好意思地说：看到篱笆下的灯火，诗人猜想有孩子在篱笆下挑灯找蟋蟀，他一定想到自己的孩子平时和自己一起欢笑的场景了。
一家人在一起享受天伦之乐，是一件很美好的事！
“画家”韩紫宣指着自己的画作说：周末回家预习时我画了一幅画，大家看：月亮害羞地躲在云朵里，左边是滔滔的江水，诗人站在小船上，右边是一个农家小院，院子里有篱笆、小孩儿和灯火，江边画了一排梧桐树。
看到她精美的绘画，大家都赞叹不已。
然后她拿起书上的笔记说，画面的意思是：深秋的风吹着梧桐落叶沙沙作响，诗人站在船头听着哗哗的江水声想家了，看见篱笆下的灯火，诗人想起了自己的童年。
小画家，你这是图文并茂呀！
我表扬她的话音她刚落，孩子们就响起了热烈的掌声。
听着孩子们精彩的发言，看着韩紫宣的精美画作，我觉得孩子们不仅是天生的画家，而且也是天生的想象家。
孩子们思维开阔，联想丰富而又合理，看着他们不拘一格地叙述自己所感所想，一个个都那么语出惊人。我不由得一次次地伸出大拇指赞叹：孩子们的想象力太丰富了。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。
保护孩子的想象力，尊重孩子的想象力，孩子们一旦插上想象的翅膀，那么课堂就活了。
插上想象的翅膀，让孩子们放飞梦想。
