动物故事欢乐畅读
话题“有趣的动物世界”仍在继续，本周我们共读了好几个有趣的动物故事：
《大头鱼深海寻宝记》：大头鱼先生想要帮助好朋友蛤蜊女士找回珍珠，但这趟深海寻宝的旅程却使他陷入了困境。尽管他游得像旗鱼一样快、身体像鲨鱼一样强壮，但大头鱼先生却藏有秘密……怕黑！随大头鱼先生一起游历深海，遇见那全新而神秘的世界。或许有了好友的暗中相助，大头鱼先生就会发现：友谊之光将照亮旅程，引领他穿越无边黑暗。在学习绘本的基础上我们又学习了好几首有关友情、团结、互助的儿歌和童谣。
《是谁嗯嗯在我的头上》，故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，通过这个故事进一步了解动物的食性、消化功能或排泄方式，是一本有趣的知识性图画书。
学习了《小丑鱼和海葵》，了解动物们的共生关系，小丑鱼带食物给移动迟缓的海葵，海葵保护遇到危险的小丑鱼。长期以来，小丑鱼与海葵在生活中达成了共识，小丑鱼会带来食物与海葵共享；而当小丑鱼遇到危险时，海葵会用自己的身体把它包裹起来，保护小丑鱼。
识字游戏合作共赢
本周的写字课全班采取小组合作学习的方式，分成了6小组，每一小组认领一个汉字，每个孩子会分配到不同的任务，比如组内成员有人要负责汉字的读音、有人负责写法、有的确保书写笔顺、还有组词等。
首先要在组成完成学习汉字的一系列流程，然后按照顺序到讲台前担当小老师，带领全班一起学习。开始采取组内学习的方法时，孩子们会因为任务的分配问题闹别扭，比如都想承担同一个任务或者面对稍难的生字产生为难情绪，没有积极的寻求老师或其他同学的帮助，自由的讨论时间变成了可怕的内战，最终第一次合作演练以失败而告终。可是正是因为这次不完美的经历，正是这些过程中的矛盾让我看到“小组合作学习”的价值。
合作学习的坚实理论基础与实践基础说明，人们通过经验学习，积极参与小组活动有助于学生学习重要的社会交往技能，同时发展学习技能，形成民主态度。——摘自《学会教学》
基于前面的经验，在接下来的小组合作学习中，孩子们会自己想出办法解决矛盾，面对都想认领的任务可以按照顺序重新调整，组内成员轮流担当；在上台讲解之前小组成员需要提前练习，在组内群策群力，确保讲解内容的正确；每组在台前讲解展示的过程中，能够清晰的看出一个生字对孩子们来说的，它的重难点在哪里，之前采取老师讲解的方式时，只有在第二天批改作业的过程中才能看到孩子们哪里写的不规范，不准确进而在课堂上重新强调。在变换学习方法后学习效率立即提高，当堂明晰汉字的疑难点加以强调，整堂写字课孩子们的参与度和认真程度都明显的提高，小组成员间的矛盾慢慢减少，合作共赢成为新的目标，在接下来的写字课中我们将继续细化组内合作的学习方式，明确角色分工，优化各组学习创意，让每一个孩子在课堂中形成自己的思想同时又彼此理解和尊重。
具有理性精神的人，一定是拒斥独断论的人，一定会尊重少数、个别、弱势群体，会尊重不同的意见，会尊重人们捍卫自身权益的权利，会尊重异端的权力，会宽容，会对于自我的立场、观点和趣味保持审慎的边界意识，会对自我的行为、观点所依持的立场进行反思和检视，以防止过分的自我中心和自我膨胀。——摘自《教育的理想和信念》
动物朋友走进课堂
本周班里迎来了好几位新朋友，雨沫从家中带来了可爱的小兔子，煜雅和海之韵小朋友带来了心爱的宠物——小仓鼠。可爱的动物朋友进入班级，孩子们立刻开心的围了上去，仔细的观察他们的样子，想要喂东西给他们吃，孩子们的脸上堆满了笑容。
作业展台：
孩子们编创的动物故事、自己绘制的食物链。还有开学之初亲手种下的小种子，最近也长大了不少呢！
孩子们下周见了！
