我们不希望自己的行为仅仅建立在别人的评价的基础上，不希望自己是公众的傀儡，所以我们应当学习掌握批判性思维。

批判性思维指我们能够意识到一些彼此相关的批判性问题，能够在适当的时机提出和回答批判性问题，愿意主动运用批判性问题。

传统的思维有两种风格：海绵式思维，强调知识的获得；淘金式思维，强调与知识积极的互动；

我们所做的每个决定都有自己的个人印记——经历、价值观、训练和文化的习惯，以上种种都会影响到我们所做的每一个决定。

一个成功地、积极的学习者应该是一个愿意改变自己思想的人，对那些感到怪异甚至危险的观点保持开放性，但也需要做出一些保留。

批判性思维有两种：弱批判性思维，用批判性思维维护自己已有的观点；强批判性思维，用批判性思维技能来评估所有的观点和信念，特别是评估自己的观点和信念。

在日常生活中，碰到的各种问题，旧答案和新答案之间的相互影响是我们成长的基础，在固有思维的模式下我们对一个问题能够得到旧答案，在思维方式获得进步之后，我们往往能够得到一些不同的新的答案，同一个问题。

关于论题和结论：描述性论题，针对有关过去、现在、未来的描述是否正确提出的问题。例如引起高血压的原因是什么、提高销售税的决定是谁做出的；说明性论题，针对我们应当怎样做及对与错、好与坏提出的问题。例如死刑应该被废除吗、我们必须禁止SUV吗；结论就是演讲者或作者希望你接受的信息。没有支持的言论仅仅是一些观点，而非结论。例子、统计数据、定义、背景信息、证据这些不属于结论。

理由是对我们为什么要相信某一特定结论的解释,它们是提供给人们并使之接受某个结论的基础内容。

如果我们仅仅是评价作者的结论，而不分析作者的推理，我们就会倾向于固守自己已有的观点，并迅速接受那些与自己的看法相同的结论，这种思维模式在很多情况下都是很危险的，因为这样我们只是在一味地接受而不三思。

我们常常误解我们所看到的、听到的事情，因为我们认为某些词语的含义是明显的，但是很多情况下很多词句都是有歧义的。

一个词语越抽象，就越可能有多种解释，因此也就需要作者做出更清晰的定义。并且一个词语与特定的事例联系越少，抽象程度就越高

我们看文章时应当从一开始就避免与作者“心灵感应”。必须要成“你这么说是什么意思”的提问习惯，而不是“我知道你是什么意思”。

如果你不要求作者澄清有歧义的词语就接受了他的论证，那么你就没有真正理解你所赞同的结论，可能只是一种盲目的接受，或者表面接受。

我们必须对词语的情感冲突倾向敏感，必须对歧义词对这种情感的促进作用敏感。

价值观：人们认为值得为之努力、却没有明确表述的观念。这些观念为行为设立了标准，并通过这些标准来衡量行为的质量。

价值观假设：在一个特定的环境中，价值观假设是一种内隐的偏向，它代表着某种价值观胜过另一种价值观。寻找价值观假设的一个良好开端是检查作者的背景。

谬误是说话者为了说服你接受一个结论而可能使用的一种推理“骗术”。

支持一项声明的证据数量越多、质量越好，我们就越相信这项声明。

人们倾向于看到或听到合乎自己意愿的东西，倾向于选择并记住某一事件中与自己的经历和背景最一致的部分。

科学方法，即其他合乎条件的人能够进行相似的观察并考察是否能得出相同的结果，在这种条件下得到的数据就是能被公众证实的数据，也就是能被重复验证的数据。

干扰性原因：一个看似合理、与作者的解释不通，但能说明一个已知的结果如何发生的解释。对于同样的证据可能会有不同的解释。合理的干扰性原因越多，对假设的信任度就越低

大多数表述者只想你提供他们自己喜欢的解释。

很多时候，许多因素的组合导致了事件的发生，所以 控制变量很重要。

大多数时候， 两件事相关并不能说明他们有因果关系。

我们的倾向是简化世界，但是世界往往需要复杂的解释。

“基本归因错误”是一种常见的偏见，即在解释他人的行为时，我们会过高地估计个人倾向性的作用，而降低了环境因素的作用。倾向于人格特征，忽视环境的力量。

你遇到的信息几乎都是带有某种目的。这些信息是被作者有选择地组织在一起的，组织这些信息的人希望在某种程度上影响你的思维。因此，你的任务就是要决定，你是否愿意成为实现这个目的的工具。

无论什么时候，碰到什么事情，产生多个解决方法会极大提高我们思维的灵活性。

通过鉴别几个合理的结论，你可以确定是否有一个你认可的结论。如果可能的话，尝试自己替换作者给出的结论。这是决定你接受还是反对作者结论的重要部分。