我们谈论到儿童品格时，都要谈到两点，一是顺从，二是一直。对于成人，我们讲的是对真理与事物本质的客观的顺从，是坚持与探索真理的主观的意志。当然，人们对真理的认识差异很大。我这里讲的都是正面的，肯定意义上的。
很多家长都知道，幼儿园的孩子怕换老师，孩子怕，家长怕，院长也怕。怕什么呢？怕孩子不适应。
孩子的顺从几乎是无限的，而且无限得感人。当孩子出现顺从状态时，你让他做什么都行。拿东西，端盘子……孩子会想尽办法完成一项困难的任务，而且会为做好一件事而快乐。在这顺从中，儿童的意志力也就出现了。
旧教育总是希望孩子对成人绝对的顺从，越顺从就越认为这个孩子懂事，听话。成人对待孩子，似乎能做的就只是说教与树立榜样，我们想通过这种方式使一个孩子顺从我们。实际上没有这种可能。这样做的结果是，即使孩子表面上顺从你，但内心他根本不想顺从。传统教育在很大程度上压抑和强迫了儿童，长久以来儿童突然发现，他不得不服从某一个人或某一位老师，这时他内在就产生出极大的压力，这个压力当老师不在或者没人控制时就会爆发出来，他就开始胡闹。所谓有压迫就有反抗。
儿童作为一个精神自由的人存在的，他在任何环境中都能感知到这个环境需要遵守什么样的规则，他应该采用什么样的姿态。而那些对环境无法感知的儿童是因为他受到的压力太大了，当压制大到足以使他痛苦时，他不但不能把握这个环境，而且他一旦发现这个环境中没有人约束他，他就开始搞破坏，发泄自己。
自由状态中的儿童，因为受到了尊重，因为他所有的举止和动作都是依赖于自己的断定，那不守纪律的现象就变成偶尔的现象了。
在我们国家，大部分家长都这么认为:有两样东西绝对是成人给予儿童的，一个是知识，一个是道德。这样我们必然走到了一条歧路上。我们不相信自然赋予人类本身一种最伟大最高尚的精神力量，儿童的品格，人格，智力的形成完全依赖于他自己，根本不依赖成人。儿童通过工作来建构他的一切，但这种能力6岁时就消失了。6岁以后，孩子用6岁前建构的这个基础开始接收知识，也就是说，人生这座楼房的基础完全是6岁前打下的，这个过程依赖儿童个人，不依赖于老师或父母。
