一天，一位在书店工作的朋友给我送来一套《衡水名师作文学案》（北京教育出版社出版），说请我鉴定鉴定，看看这套书到底怎么样。
我首先被书名中的“衡水”二字所吸引，翻开书勒一看，主编王小铭还真是衡水中学的首席教师，而且还是衡水中学语文中心教研室主任，又是年级主任。看来该书出自衡水中学老师之手是毫无疑问的了，这不由让我想起2007年的我的衡水之行。那年的3月10号，我受中国教育学会之邀，到衡水中学为来自全国的包括衡水中学的高三语文老师做了《2007高三语文复习对策》的讲座，反响较热烈，晚宴时，衡水中学的校长还特地到我所在的酒桌夸奖我，说他们学校的语文老师都说我讲得好。当时我还是有点小得意的，因为绝大多数老师到衡水中学去都是去学习的，而我却是去传经送宝的。当然，我也没有盲目自信，我还是想利用这个机会学习学习衡水中学的经验的，因为那时衡水中学每年清华北大的录取人数都超过40人，2019年这个数字已经刷新为214人。可那时学校只提供一套光盘，听一堂讲座，而这些内容只涉及管理，不涉及学科。即便如此，学校还要向所有参观者每人收取500元的费用。尽管我是去传经送宝的，但我还是希望能得到衡水中学语文方面的资料，可惜未能如愿。所以，当看到书店朋友送我的这套《衡水名师作文学案》时，我真是眼前一亮，有一种如获至宝的感觉。
当我细细翻看这套作文后，我真切感觉到这真是一套指导学生高考作文的好书，它的好主要体现在以下几个方面：
一是系统性。中学的作文教学一直没有教材，中学语文老师的水平也参差不齐，绝大多数语文老师的作文教学是没有系统性的，常常是打一枪换一个地方，学生学到的写作知识大多是一鳞半爪。而这套《衡水名师作文学案》却解决了这个中学作文教学的老大难问题。这套书共有三本，分高一分册、高二分册、高三分册，仅高一分册就形成记叙文与议论文的写作指导序列，记叙文分为“学会描写”、“学会叙事”、“学会刻画人物”、“学会选材”、“学会审题立意”五个专题，议论文分为“议论文的论证方法”、“议论文的结构布局”、“议论文的审题立意”三个专题，如果你系统学习了这两个系列的专题，那么，你的记叙文与议论文的写作应该是基本上路了。高二分册则是围绕议论文的论证方法、论证布局、论证语言展开系统指导，高三分册则是针对各类高考作文题型进行系统指导。三本书构成整个高中作文教学的大系统，完整而全面，无论是教师，还是学生，一套在手，写作教学或写作一定会胸有成竹。
二是层次性。作为一套指导高中生作文写作的书，不仅要有系统性，还需要体现层次性。《衡水名师作文学案》就很好的体现了层次性。该套丛书的高一分册属于基础课程，重点讲的是记叙文和议论文的写作的基本套路，高二分册则主要针对议论文的论证方法、议论文的布局、议论文的语言进行提升训练，而高三分册则主要针对高考作文的各种题型进行分类指导。一个分册一个台阶，直至把学生送进作文的高光殿堂。
三是指导性。这套作文学案不是优秀作文的汇编，而是实实在在的作文指导用书，每一个知识点都有很详细的指导。书中的指导不仅仅有写作方法的指导，还有作文评讲和作文修改的指导。高一分册和高二分册分单周作文讲义和双周作文讲评，作文讲义侧重在作文技巧方法的指导，而作文讲评则针对学生的写作状况进行评析并指导如何修改作文升格作文。如果读者是中学语文老师，你可以直接拿着这套书进课堂了；如果读者是中学生，有了这套书，你就等于请了优秀的语文老师在给你做作文家教了。
四是针对性。这套丛书的编写与我们的高中作文教学是相吻合的，一般情况下，我们高一的作文教学侧重在复杂记叙文的教学，而本书的高一分册重点就放在记叙文的写作指导上；我们高二的作文教学主要侧重在议论文的教学，而本书的高二分册的重点就放在议论文的写作指导上；我们高三的作文教学主要侧重在应试作文教学上，而本书的高三分册的重点就放在高考各种作文题型的指导上。这里，我要特别介绍一下高三分册，这里有话题作文、命题作文、半命题作文、新材料作文、任务驱动型作文，新材料作文更是细分为对立统一型、因果关系型、寓言故事类、叙事材料类、社会现象类、新闻时事类、社会评论类、漫画作文类等类型，几乎囊括了高考作文的所有题型。看了这样的作文用书，还有什么样的作文不能应付呢？
这套由衡水中学首席语文老师主编、衡水中学语文老师参编的《作文学案》是衡水中学语文组老师的集体智慧的结晶，也是衡水中学的独家秘笈。衡水中学的学生能取得那么辉煌的高考成绩，除了同学们的刻苦学习之外，更离不开衡水中学老师的精心指导。拥有这套书，你就等于走进了衡水中学的语文课堂，你就等于在聆听衡水中学语文老师的作文课。
所以，我郑重向广大高中语文同行和迫切想提升自己写作能力的高中生朋友推荐这套《衡水名师作文学案》。
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