时间：2018年9月26日下午
地点：华师大
主讲：卢明
课程四要素：目标 内容 实施 评价
学习目标——把学生带到哪里去
评价任务——作业——是为了评价，其次才是巩固
学习过程——与内容匹配
学历案——一定要留白
学历案最难写的是——目标！
只有学历案才有学后反思！
如何确定大单元？
必须把课标写进去
资源建议——就是导学图
（Po）——教学任务
（Do）——评价检查任务
以上是基于学会的目标
以上是一个大单元9节课的，一节课怎么弄？
结构一样的
关注预习？要不要做？数学坚决反对，课前5分钟发
评价工具——华师大有测评工具
学习目标编写依据——课标 学情 教材内容
案例一
问题——无法检测，目标不具备教法性
目标一定，教法必定
改！
情感态度价值观是一种推论！
重要的学习经历即是学习结果！
评价任务一般镶嵌在学习活动之间！
教学任务的条目要多余评价检测任务，
同一个评价目标可以设计多个检测任务
为了排除随机性，设计多维度检测任务
聪明的学生快！
陪课占一半。
一半是聪明的陪笨的，
一半是笨的陪聪明的，
学历案是分层教学的！
课间休息小动作
追星
签名
合照
哈哈
继续上课
老师行为对于学生永远都是暗箱！
老师用学历案上课误区——只当成导学案！
案例——如何写资源与建议
资源与建议第一段解决：从哪里来到哪里去？
语文的资源与建议学生语言写法如下图第一条
难懂！难写！哎！
循序渐进式
并联式
串联式
综合运用式
学在先不是顺序，而是基于学生需要，以学定教
老师的问题必须面向全体，必须留给学生思考问题的时间
先审题——老师慢读读题两遍
老师讲到学生懂才停，错！讲到学生知道怎样往下思考
老师介入讲解以破冰为前提，只要学生自己能走下去学就行
教授：我十节课九节完不成任务
哈哈
景点门口——资源建议
学生学习两种：
1自主游
2跟着导游
出口——评价
老师——引起 、维持 、促进学习
老师邀请式，学生才可以自由讲想法
学——教师发信息，学生接收信息，实现人际转换
习——学会
低效教学——没有自我转换
刘主任：认真消化，明天编学历案
