很多家长反映，孩子挺喜欢看课外书的，经典名著也读了不少，但是语文成绩就是提不上去，从而觉得读课外书读名著对提高语文成绩用处不大。有的家长甚至觉得课外阅读对语文成绩根本毫无帮助。 这些看法都透露着家长群体中一个共同的困惑——课外阅读到底能否提高语文成绩？

       在我看来，课外阅读到底能否提高语文成绩，取决于这种阅读是否“有效”。有效的阅读，应该是一种自觉的状态下，细细品读，提取出文本上有效的信息、技巧和方法，刻意学习，并在语文学习、考试的阅读写作中强化应用。

        具备了这种意识，随意翻开一本书，都会真切地发现，“生活处处皆语文”，诚不我欺也！ 下面，以我阅读张爱玲的代表作《第一炉香》（北京十月文艺出版社2009年版）为例，谈谈如何进行一种有效的阅读（Effective Reading）。

壹

       墙里的春天，不过是虚应个景儿，谁知星星之火，可以燎原，墙里的春延烧到墙外去，满山轰轰烈烈开着野杜鹃，那灼灼的红色，一路摧枯拉朽烧下山坡子去。（张爱玲•《第一炉香》）

        张爱玲如何写春天的盎然生机？ 拟人、化静为动，墙内的春天像个调皮的小孩，“虚应个景儿”，但却一发不可收拾地燃遍整个山坡子，化用了”春色满园关不住，一枝红杏出墙来“的古典诗意，但张爱玲笔下的春天更加肆意张扬，字里行间洋溢着怒放的生命气息。轰轰烈烈、摧枯拉朽等“大词小用”，读来趣味横生，凸显张式幽默。这种写景方法在写作中可模仿、可应用。

贰

       然而薇龙和其他的女孩子一样的爱时髦，在竹布衫外面加上一件绒线背心，短背心底下，漏出一大截衫子，越发觉得非驴非马。（张爱玲•《第一炉香》）

        张爱玲如何写人？ 外貌描写不单纯是外形的简单描摹重现，更是为了展现人物复杂微妙的内心世界，外表上的不协调实质是人物心理世界与外部环境的格格不入、疏离冲突。外貌描写与心理刻画融为一体、天衣无缝，言简义丰，让人惊讶作家笔力之深。

        同学们作文中的外貌描写也不应该是为描写而描写，要经过设计、剪裁和思考，才能写出好句子、好段落。

叁

       她在南英中学读书，物以稀为贵，倾倒于她的白的，大不乏人；曾经有人下过这样的考语：如果湘粤一带深目削颊的美人是糖醋排骨，上海女人就是粉蒸肉。（张爱玲•《第一炉香》）

       ——将明艳不可方物的美人与世俗的食物类比，大雅与大俗的对立冲突，同时也暗示着所谓的美人如食物般同样也逃不过人走茶凉、腐败变质的惨淡结局，意蕴丰厚，透露张爱玲骨子里的虚无主义，上承《红楼梦》“深切的哀永”的悲剧意识，中国人读起来，共鸣感相当强烈。这是一句有“味道”的句子，让读者大呼过瘾。

        拓展：每个男人生命中都有两个女人，红玫瑰和白玫瑰。娶了白玫瑰，红玫瑰就是心口的那粒朱砂痣，白玫瑰则成了衣领上的一粒白米饭……（张爱玲的经典名句同样用了这种手法）

        注：这里的解读方法，聪明的同学会看出老师偷偷用了阅读公式“表层含义+深层含义+特点情感”。很多同学觉得这些所谓的“公式”就是一种套路，单纯为了应付考试，心生厌恶，一提起满是不屑。在这里，也可以看出，我们平时的阅读训练不应该是一种机械的应试训练，更是为了以后阅读更艰深更复杂的文本做准备。参加工作后，可能还要面对更为枯燥冗杂的财经报表、数据分析。如果我们没有这种阅读能力，将会失去与鲁迅、张爱玲等等这些伟大的文学家进行对话交流的机会，这样的人生该是多么的乏味而空虚。加缪就说过，文学不能使人活得更好，但能让人活得更多。意义恰在此处。

肆

1、睇睇道：“叫她回去罢。白叫人家呆等着，作孽相！”

2、“想必是打抽丰的，我们应酬不了这么多。”

3、睇睇耸了耸肩冷笑道：“芝麻大的事，也值得这样舍命忘身的，抢着去拔个头筹！一般是奴才，我却看不惯那种下贱相！“一扭身便进去了。（张爱玲•《第一炉香》）

       ——“作孽相”、“打抽丰”、“芝麻大的事情”，人物语言中适当穿插当地口语方言，符合人物身份特征，读来趣味盎然，有嚼劲。有的同学作文笔下的奶奶、外婆，张口闭口就是各种高大上的“经典名言”，语言生硬拗口，读起来不像人话，更不像一个老人家会说的话。虚假、编造，一望而知，但有多少同学读过经典文学之后，会发现自己的写作存在这种大问题？很多同学读过之后，读了就是读了，没读出好处，没读出神韵，所以语文就是提不了分！

总结

       很多同学作文中的语言描写，总是“不像人话”。追问他们，他们也知道身边不同的人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶说话的方式、词汇、神态、语气都是千差万别的，同一个人面对不同的情境还会展现出不同的话语结构。但一下笔就显示出惊人的同质化、模式化。这种情况的出现，一方面是对生活的观察和理解缺乏自觉的提炼，另一方面是缺乏经典阅读的熏陶、领悟和吸收。

       上面不过简单读了几页，随手就能发现经典对我们语文的阅读、写作巨大的启发意义，但这是建立在“有效阅读”（Effective Reading）的基础上。语文的阅读、写作跟理科学习一样，需要大量的有效练习、持续积累和刻意训练，“如切如磋，如琢如磨”，反复的切磋琢磨，粗糙质朴的璞玉才能成为价值连城的美玉。

       秋季四五年级大语文课程，老师将带领同学们，诵经典、读名家，我手写我心！

（附五、六年级语文课程大纲）