“放眼课堂，教室后三排的学生要么爬着睡觉，要么坐得东倒西歪，要么两人头对头讲话。老师站在讲台上一丝不苟地讲课，讲着讲着，老师自己都在怀疑人生了，这是什么课堂呀，再看最后两个学生，手上还拉着一根线，线一直延伸至窗外，吊着一个饮料瓶，正往下降。于是老师没忍住，便点名厉声呵斥，那两个学生便理直气壮地怼老师“你神经病呀，我们不是正在往上拉吗？”听到此，老师更是鬼火绿，直接让这两学生滚出课堂。可，这两学生出到教室外，还是嘻嘻哈哈地，无所谓。课后，老师把两学生喊到办公室，两学生还不服气便跟老师吵起来，还越吵越凶。老师便用教棍一人打了一下，这下不得了了，两学生便冲出办公室打电话告家长，老师打了他们。两学生家长便风风火火地赶到学校与老师理论。最终老师受到批评。”
这个场景就出现在现实的课堂上，对于这个案例，很多老师都在为这个受批评的老师打抱不平。然而在抱不平的同时，我也不禁在思考，这个场景中，老师的问题出在哪呢？
今天学习了云南省中小学教育专家陶树坤老师的“如何做一名智慧型的老师”和“怎样智慧地处理突发事件”后，明白，当课堂上发生突发事件时，老师应该控制住情绪，智慧巧妙地处理！比如陶老师分享的一个案例“蝶恋花”，下午正在上一节语文课，突然，教室里飞进来一只漂亮的蝴蝴停在教室的窗户上，学生们一阵骚动，一个个探着头叮着窗户，无心上课，老师便随机一动，就这个场景，请同学们用一个成语描绘一下，同学们便纷思考，可想了半天，想不出，老师会心一笑“蝶恋花”，你们是祖国的花朵，蝴蝴恋上了你们而久久不愿离开。不就成了“蝶恋花”了吗？于是同学便点点头，对呀。之后，老师再进入主题。同学们专心听讲了”
再联系以上的场景，我不禁思考，也许是因为我们的课堂不够有趣，太死板，今后，应该在课堂教学活动设计上多下功夫。让学生喜欢上你的课，就不会打瞌睡了。遇到这种突发情况，老师先别发火，走过去，轻轻提醒，让那两个学生在没有引起其他同学注意时，就悄悄收回，尊重他们，让他们有面子。课后再找两个学生教育引导。结果可能就不会是这样。有时候，我们处理突发事件时，可能还是存在着“面子”问题，觉得不把学生压下去，我们就颜面扫地，所以不管怎么样，在气势上都要压倒学生，便会脱口而出“滚出去，你不出去，我出去……”等等之类的话语。最终就只能自己下不了台。因为，学生不买帐，或是，他是出去了，但心里的敌意从此产生了。事得其反。
