在备课的时候就感觉到这节课是有难度的，因为涉及到室内讲解——室外观察——室内研讨三个阶段。难以在一节课完成，所以只能分为两个课时完成。
上课前：
我经过多次的考察，选取了学校的一段绿化带作为观察地点，这段绿化带并没有很多植物，学生可以观察到土壤，也适合学生翻开土壤观察土壤内部。但是由于旁边就是老师开车的道路，为了保证学生安全，在这段区域两侧放置了侧栏和安全锥桶，作为提醒。
上课中：
因为这周将观察月相的任务布置下去了，所以上课时先跟同学们强调了观察记录月相任务，再正式进入第二节课。
引入——带了一盆绿萝，一年级观察植物的时候就是观察的绿萝，所以学生比较熟悉。
T“植物一般生活在哪里？”
S“土里或水里”
聚焦——这盆绿萝是生活在土里的。土壤是地球家园的重要资源。
探索——土壤上生活着哪些动植物呢？学生简单交流后，讲室外活动要求和注意事项。给学生提供的工具（铁锹），强调正确安全的使用工具。讲观察提示，强调如何记录。提醒孩子不要伤害植物和小动物。
带队到观察地点（整队会花一些时间），分小组观察，这个时候我在分区域小组观察的时候就把铁锹发给材料组长了，并且说的是每个同学轮流合作使用。学生很兴奋，发现有同学进入到绿化带里面了，及时强调不可以进入到绿化带里。
大概距离下课还有十分钟，所有同学开始观察后，我发现了一些问题：①铁锹太早发给学生，学生一拿到铁锹就开始翻土，没有按照一定的顺序观察土壤上的动植物；②铁锹轮流使用，大部分孩子没有使用时间长短的概念，导致一些孩子没能使用上铁锹；③一些孩子有了新发现会很激动，这个时候会吸引别的小朋友注意力，都围过去看。
这一节课就只完成了聚焦和探索两个部分，后面的研讨和拓展放在下一节课。
反思与改进：
室内将注意事项时就提醒孩子不要进入到绿化带里面。
观察时先组织学生观察土壤上的动植物，再发铁锹工具，由实验组长翻土，其余同学观察和记录，最后由实验组长将土恢复原样。
强调纪律，有发现的可以举手，或者先记下来（画下来也可以），回教室之后再分享 。
利用课余时间将观察地点进行了分组区域划分。
