记得06年的时候，我看到邻班的一位年轻女老师在剪小红花，我问他剪小红花干什么？她告诉我说要发给同学们。当时我就想，我也要剪些小红花发给同学们，于是，回到办公室，我也找来了红纸和剪刀，剪出了一堆的小红花。当我捧着小红花来到教室的时候，同学们都很好奇，我告诉大家谁课堂表现好，我就会把小红花奖励给他。同学们的积极性上来了，那一节课表现的非常棒，就连平时最不爱发言的同学也举起了手，我发自内心的感到高兴。课后我就给每位同学发了一朵小红花，于是，奇迹出现了：孩子们像换了一个人似的，课堂纪律空前良好！好像以前被同学们抛却脑后的要求一下子都变回来了，没想到小红花会有这么大的作用！以前我总是对学生进行口头上的鼓励，没有实物上的表示，看来是不行的。
晚上躺在床上，我就想：怎样才能把小红花更好的利用起来呢？我就在脑海中设计出了一套奖励方案。第二天我就把奖励方案在班上公布了：1.生字作业上得到10个小红旗可以奖一朵小红花。2.数学作业上得到10个小红旗可以奖一朵小红花。3.一周课堂表现优秀可奖励一朵小红花。4.一周卫生良好可奖励一朵小红花。5.一周没有违纪的奖一朵小红花。6.特殊情况优秀的可临时奖励小红花。有了完整的奖励机制，孩子们学习的劲头更足了，更重要的是孩子们学会了自控，对于小学一年级的学生来说这一点确实很难得。
07年的时候，我又对班里的小红花奖励制度进行了改进。因为我觉得应该在小红花的基础上再增加些别的东西，比如：苹果，红心什么的，还有就是每天剪小红花有些麻烦，应该循环使用。所以，在原有的基础上又增加了：得十朵小红花可以换一个苹果，得五个苹果可以换一颗红心。
后来的几年里，我在实践的过程中，不断改进自己班的小红花奖励机制，都收到了良好的教学效果。
去年的时候，有位表哥的孙子来到了我的班级，通过自己的努力得到了第一朵小红花。有一天，表哥见了我，高兴地说：“你给孩子们奖小红花太好了！我们家朝闻星期天拿着自己的小红花宝贝得不得了，见人都要展示一下，还说要努力得更多小红花。”我说：“我的目的就是要提高学生的学习兴趣，只要他们努力，进步就会很大！”表哥连说：“不错！不错！这方法好。”
现在，我的小红花奖励机制更完善了，里面还加入了作业本和水果糖，孩子们的学习积极性很高，进步也是看得见的，最重要的是训练了学生的进取之心和自控能力，养成了很多的好习惯。
学然后知不足，教然后知困。在以后的教学中，我还要不断学习和改进，使自己的小红花奖励方案更加实用，更加完善。
虽然这只是一朵朵红纸做成的小红花，但是在孩子们看来，这不仅仅是一朵小红花，它还是光荣的象征，进步的象征，努力的象征……它是闪闪发亮的！
