这个学期我代四年级八个班的品德课。学期末，品德测试结束后品德课就调整为其他课了。中午上班的路上，一个小姑娘喊住了我：“老师，老师！”我停下来，等小姑娘赶上来，我们一起走。小姑娘笑嘻嘻地拉着我的手：“老师，什么时候上品德课啊，我们都盼着上品德课呢！”
向我问这个问题的不止这个小姑娘，在校园里碰到我的四年级孩子不少都这样问。看来孩子们是真的喜欢品德课？可是据我所知，以前学生们对品德课没有这么大的学习劲头。所以我回想总结一下这个学期我品德课上的“招数”，以便以后继续发扬光大。
品德课上，我几乎不批评学生。看到有学生管不住自己了，我拿出手机：“来，你们听讲这么努力，老师拍照了哦！”学生们马上精神抖擞。有时候我还来这一手：“如果同学们这节课听讲认真，我们提前完成学习任务，老师就给你们讲故事。”别看我的学生娃娃们已经四年级了，依旧爱听故事。可惜这个学期多数情况下没给孩子们讲什么故事，不是他们不好好学习，而是课堂容量大，踏着铃声下课不拖堂对我来说已经是很努力了。
课堂上就算有学生明显违反秩序，我也给他选择改过的机会：“你挑一样吧，是先站起来回答出3个问题再坐下，还是去老师办公室写检查。”不用想都知道，所有孩子都选择前项，结果课堂上犯过错的孩子格外积极，把手举得最高，最后逆军凸起成了课堂上的先锋！
为了激发学生学习的愿望，我就在课堂上挑选“读书最好听的学生”“学习最专注的学生”“最先回答问题的学生”“记忆力最强的学生”……让这些学生做我的小助手，让他们给同学们读课文提问题，或者我提问题让他们点名同学来回答。学生们争先恐后做我的小助手，为此读书、听讲、回答问题等各个学习环节都在“赛跑”，快乐地“赛跑”。
我把品德学习与学生们的生活联系起来，学习有趣的地名时，我让孩子们讲一讲家乡地名三门峡的历来，猜一猜米汤沟的来历，我也讲了自己家乡八里店的传说，观音堂的传说。学校附近有魏野路，还有居民小区叫魏野花园，为什么起这样的名字呢？孩子们说不出，我顺势给他们介绍了家乡名人宋朝的魏野。学习关于水的知识时，我也让孩子们了解了家乡的水厂、水库、污水处理厂等。学习化工染料污染水源时，我又给孩子们补充了家乡的锤草印花等天然染料。在学习传统文化一课时，我又在课堂上让孩子们体验了一下以前的游戏，短短几分钟，他们玩得兴高采烈。
当学习和生活紧密相连，就会水到渠成地把新旧知识串联起来，学习变得妙趣横生，学生们不但丰富了知识，拓宽了视野，而且爱上学习。
