让学生成为课堂的风景
听了《小老师带你走进全新课堂》得知：凉水井中学的教学改革带给凉水井学中学质的飞跃，只有顺应新课改要求，充分发挥学生的主体性地位，赋予课堂以生命和活力，这样动感十足的课堂才能熠熠生辉、精彩纷呈。对此我在教学实践中也深有感触。
有一次，宋徽宗出了这么一个画题："踏花归去马蹄香"。一般画家的画法都是踏花归来，马蹄上还残留着一些花瓣，用以体现"马蹄香"的题意。可是，有一位画家却不如此做画，而是围绕马蹄画了两个飞舞的蝴蝶，以示其香。宋徽宗看了非常高兴，说这幅画对"马蹄香"的体现是最好的，因而评为第一。宋徽宗注意的是绘画的立意和意境，让画家在“香”字上做文章，引发画家的思考与联想。其实在教学中亦是如此，新课程要求充分发挥学生的主体地位，所以在教学中，老师就不能包办代替、越俎代庖，把所有的知识都讲出来，必须给学生留有想象、思索的空间。如在一些问题的讲解中，教师故意留下一些悬而未解的问题，让学生去动脑思索，或者当学生回答某个问题、提出某种疑问或设想后，教师并不急于作出评价，不匆忙作出结论，而是再问一句：真是这样的吗?或者说：大家发挥聪明才智一同解决这一问题。然后留出一定时间，促使学生思考。如讲个人所得税时，有的学生问我：随着经济的发展，个税起征点不断提高，这会不会减少国家的财政收入?我充分肯定这位同学的问题，并让同学们进行思考，解决问题。这样，通过留有悬疑，设问促思，使学生思维进入“受激发状态”，提高探究并解决问题的兴趣，从而全身心地投入到学习中去。
新课程改革倡导培养学生的“自主学习、合作学习、探究学习”三大能力。把自主学习能力放在第一位，可见培养学生的自主学习能力的重要。记得有这样一则故事：有一个很富有同情心的人，看到一只蝴蝶挣扎拼命想冲破茧的束缚，就帮了个忙，轻轻地解开茧丝使其露出一个缺口，蝴蝶得到解放，从中出来振翅欲飞，然而，却飞不起来，这位富有同情心的人所不知道的是：蝴蝶只有经过挣扎破茧而出，翅膀才能变得强壮，才可以振翅飞翔。这只蝴蝶短暂的生命只能在地上度过了，它从未尝试过自由的滋味，没有真正享受过飞翔的生活。在教学中教师切不可“替蝶破茧”，要让学生明白破茧而出的美丽，明白只有亲自动手、动脑才能展翅高飞。学生的自学能力是一项重要的实践能力，在教学中，教师要把培养学生的自学能力当作教学的一项独立任务去完成。因此，教师要多使用有利于培养学生自学能力的教学方法。我认为课堂教学要给学生留足“动手、动脑、动口”的空间。在政治课堂教学中，动手主要是练习的机会，通过练习达到培养学生基本技能的目的，当然每节课的课堂练习，由于时间有限都要精心安排，要有代表性；动脑就是要多给学生质疑问难、主动记忆的机会，切忌自问自答和满堂灌；动口也就是要多给学生动口发言和讨论的机会，这就打破了传统课堂上“一言堂”的局面。这样通过学生亲自行动将知识记忆、理解，这样的课堂才是实在的课堂，才不会流于形式和浮华。
总之，高效的课堂应该是具有生命活力、魅力四射的课堂；应该是师生互动、思维碰撞的动感课堂；应该是妙趣横生、贴近生活的课堂；应该是在教育改革的春天里让学生快乐、自主学习的课堂。
让学生成为课堂的风景。
