再次读王君老师的《一路修行做班主任》，又有了些新体会，王君老师的这本书包括五辑：第一辑是众生皆可度，第二辑是认真管理不严格，第三辑是“心法”用在“问题班”，第四辑是用不着去搞定家长，第五辑是努力做个厚道的老师。
在自序部分，王老师说，永远学做班主任。王老师，毕业20多年，一直担任班主任，但是直到今天，她还以一个学习者的身份来学做班主任，可见姿态之低，真正用心、用情在做教育。王老师开始做班主任靠的是一个“严”字，在那激情燃烧的岁月，王老师甩开膀子开始大干。那时只有一个目标，就是带出优秀班集体，争做优秀班主任。向着这样一个目标，王老师的日常管理高标准、严要求。通过自己的努力，打造出了铁血团队。这种严格的管理持续了很多年，并且凭着她的一腔激情和热血，班主任工作做得顺风顺水，自己也因此调到了更高一级的学校，可以说是踌躇满志。但后来来到县城、京城，王老师才发现，这种强硬单一的管理措施是行不通的。自己当年已经得心应手的教育方法频频受挫，当已经成竹在胸多年的教育目标体系再无法去指导一个集体的成长时，王老师也曾一度陷入了迷失之中。经历了痛苦的思索和选择之后，王老师决定避开传统班级教育的近期目标，转换教育重心，回归教育原点，摒弃急功近利，循孩子天性而为，寻找最佳的教育生长点。经过不断的摸索和反思，王老师遵循教育的规律，引导得法，挺过了瓶颈期，这样收获的是拥有了淡定的教育心态。在日常的班级管理中，他从传统意义上的严管转向心平气和，着力于孩子性格和心性的调养，从教育的源头出发，真正关注教育本身，摒弃功利追求，视学生的点滴成长为教育的珍贵财富。
她的深刻体会是：教育是慢的艺术。多一把衡量孩子的尺子，就多一批好学生。秩序永远不是第一位的。
王老师说众生皆可度。正是这种难能可贵的反思，让王老师从学生眼中的四大恶人成为了学生心中的微笑姐姐。正是这种心性的转变，这种大爱的情怀，这种爱的最高境界，这种对教育真谛的领会，让王君老师认为众“生”皆可“度”。每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子都是发展的，是在时时变化的，每一个孩子都是可度的。度他，不是把谁变成老师心目中的样子，而是让他变成他自己，或者说老师帮助他变成一个更好的他自己。要能做到这样，就必须有足够的耐心。要想度人，其实应该先度己，只有修炼好自己的身，养好自己的心，才能用好的心，去揣度他人，你变世界就变。度己，便度了人。
拥有这种度己度人的心胸，才会让师生关系正常化。才能真正理解和接受学生的不一样。正常的师生关系，就是普通的人际人际关系，和学生相处，就和社会上的人相处是一样的，只要有足够的尊重，足够的理解，足够的退让，足够的包容，足够的体谅，足够的信任，那么，师生关系，就正常了。作为老师，作为班主任，作为学校，我们要做的，就是努力成全每一个孩子。让学校成为每一个生命快乐成长的乐园，而不是地狱。
王老师认为，班级事务应该认真管理不严格。对班级的管理，我们一向认为，不严格就是不负责任，工作不认真，要负责任就必须一个字“严”。其实，无数惨痛的事实告诉我们，以暴制暴，表面上能解决问题，遇到强硬的孩子，会让我们很尴尬，甚至无法下台，有些暴力事件，可能就是这样发生的。王老师认为，耐心是教育最有用的武器，温柔的力量，永远胜过愤怒和暴力。这让我想起了一个寓言故事。
太阳和风争论谁的力量大，风说：“我马上证明给你看，你有没有看到那穿着大衣的老人，我可以很快的把他身上那件大衣脱下，那时你就知道我的力量比较大了。”于是太阳躲进云里去，风就吹刮起来，几乎成了一股飓风，可是那风吹得越大越猛烈，老人就把大衣裹得越紧，最后，风不得不沉静下来。接着，太阳从白云后面钻出来，对着老人和善地笑着，似乎没有多久，老人擦拭着额上的汗，并把身上那件大衣脱了下来，于是太阳对风说：“温柔友善的力量，永远胜过愤怒和暴力。”这个故事给人启发。我们日常的教学生活当中，不都是这样的吗？一个调皮捣蛋的孩子就能让我们失去耐心，风度尽失。所以在平时的工作中，要讲究智慧，要用智慧而不是蛮力，去解决教育中的问题。要接受和自己不一样的孩子，不能一刀切，把所有的孩子培养成一个模样。尤其是做班主任，不要太精明。水至清无鱼，人至察无徒。不要把班主任这个工作做成了“缺点提示官"，睁开眼睛看到的就是问题，张嘴说的也还是问题。班主任应该有一种自动过滤的本事，让孩子身上的一些毛病自己沉淀下去。哪些该提，哪些不用提；哪些单独说，哪些全班说；哪些要孩子马上改，哪些允许他慢慢来，哪些根本不用改……总而言之，对学生的缺点要迟钝，对学生的优点呢，要敏锐一些。
王老师认为"心法"用在"问题班"。对于班级管理要用情用心。只有用心与学生交往，所有的幸福和快乐，才能自然流露，这种交往的深度越深，纯度越纯，你的幸福和快乐也就越深刻，越纯净，班主任的工作魅力也就源于此。在这个过程中，考验着自己的耐心、恒心，和智慧。一个有足够的慈悲之心，有足够的反省精神，有一定创造力的教师，是一定会在这个工作中感受到乐趣的，可以这样说，一个好的班主任，一定是发展自己的愿望非常强烈的教师，这种教师，长期处于空杯状态，愿意学习，善于学习，班主任工作中的麻烦，全部都成了我们反思自己，提升自己，创造自己的契机。王老师，把一切机会都当作修炼，修炼自己的个性，也把这种修炼传递给学生。她在用心做着班级工作当中的每一件事。如何跟学生上好第一堂课，如何立好班级中的规矩，如如何处理打架事件，如何解决班级中的垃圾问题，如何让闹腾的班级静下来，怎样消除班级中的八卦问题，怎样处理一次打架事件，如何对待学霸中的心理问题，等等等等。班级中的每一件事，王老师都在用心去研究，把每一个问题都当作研究的契机，把每一次机会，都搭建反思的桥梁。
对于如何处理好家校问题，王老师的主张是用不着去"搞定家长"。对待家长的态度就是一个词"信任"，家校关系的培养也是一个词"经营"。和家长的相处关系和其他任何关系一样，都需要经营，都首先需要付出，你要家长信任你，你便必须先让家长们感受到你的爱，你的诚意。
面对家长的一些不合理要求，要做到心平气和，真诚热情的去理解，这样才能显出班主任的智慧和胸怀，这才是真正的能力。面对家长水平的参差不齐，期望值不要太高，更不要把家长看成我们的教育对象。要虚心向每一位家长学习，把班风建设与家风建设，结合起来，让家长真心班级管理服务，齐心协力把班级建设好。要让家长明白，你爱别人的孩子，就是爱自己的孩子，你为班级这个家庭出力，就是在为自己的孩子出力。
总而言之一句话，要想家校联合，使家校关系和谐，就必须记住一个词——尊重，我们要学会如何尊重这个世界，然后学会如何去获得这个世界的尊重。
王老师还说要努力做个"厚道"的老师。
做个厚道的老师，就要对孩子减少惩罚，最好的教育是自我教育。要容许孩子犯错，要知道，教育是慢的艺术，教育是容错，是用错，教育是一种温暖的等待——这是教育的心胸怀，更是教育的境界。要懂得跟自己和解，跟学生和解，跟教育和解。
做个厚道的老师就要讲情。校园不是讲理的地方，更不是讲法的地方，校园是讲情的地方。讲情有的时候就要尊重孩子，相信孩子，宽容他的犯错，宽容他的不理智，这才是教育的底线，也是教育的起点。教育首先就要有慈悲之心。什么是"慈悲"？“慈”就是予乐，"悲"就是拔苦，此乃慈悲。教育就要为孩子予乐拔苦，但我们常常，却是做着添堵和增痛的事。
做个厚道的老师，就是要成全自己，成全学生。要给学生充足的时间，不要过多的霸占学生的所有时间，那是不厚道的。生命最美的状态是一种闲暇的状态。闲，绝不是空虚，而是有自由，有心境，有才能有情趣，慢下来去观察和享受生命中的一切琐碎。也不要夸大学生的错误，上纲上线是不厚道的。宽容学生，其实就是宽容自己。课堂上，要多一些幽默，不要太紧张，要让学生在轻松融洽的环境中学习。总而言之，做一个厚道的老师，就是要成全孩子的活法。孩子不是我们的工具，我们自己也不应该成为自己的工具。要放慢成长的脚步，放低前行的目标，允许孩子慢慢成长，成长为他们自己。
