在写这篇文章前，我先做了个调研，我希望知道老师们最想从我这里得到怎样的信息。
我问几个年轻老师，如果让你听关于阅读的经验介绍，你最想听到什么信息。老师们说：如何让学生真的阅读，如何知道学生真的读了。于是，我选取了让阅读真的发生这样的题目，和大家一起探讨和分享如何让孩子们读书的问题和我的一些浅薄的经验。
一：让书籍走进教室
一个教室里最美的风景是书籍，是真正供孩子们阅读的大量的书籍，而不只是孩子们书包里的几本书或者是书橱里做摆设用的几本书。
书籍哪里来？
这个看起来不是问题的问题，其实困扰着很多老师，是啊，我想让学生们读书，我想让教室里有大量的书，可是书籍哪里来呢？
现在无论城市还是乡村，应该说，让孩子们买一本书读是非常简单的事，但是小孩子读书，氛围和影响很重要，只是让孩子书包里有几本书，是不太容易形成整体的阅读氛围的，如果把孩子的书籍聚合起来，放在一起共享效果就不同了。
我的做法是这样的。
上一学期，我们搬进了新楼新教室，宽敞明亮的新教室让我很激动很有想法，我感觉我和孩子们的美好教育时代到来了，一切都可以拿一个“新”字大做文章了。
我抓住这个“新”字，找家委会同志商量教室环境布置的问题，达成共识，我们先是布置了很多花草，然后买来书橱，发动孩子们从家里带来最好的书，于是我们班级的一道靓丽的风景线就形成了。
老师们可能有这样的困惑：城里学校家长们是配合的，乡村的很难做到。
我的建议是，你试试看，说不定有奇迹。
起初我其实也是有顾虑的，毕竟这是个需要花钱的事，钱是个敏感问题，尤其是和家长是不能提及的字眼，而老师手里又没有任何途径和资源，确实开口挺难的，但是后来想到是为了孩子，家长们说不定很高兴，我就想试试看，谁家里还没有几本供孩子读的书呢，在家里放着，没有读书的氛围，孩子不见得读，如果教室里有书橱把孩子们在家里没有时间或者不愿意读的书聚在一起，孩子们一起来读，就能引起孩子读书的兴趣，这些书籍就能发挥更大的价值。
就是抱着坦诚和试试的想法，我和家委会主任商议，得到他们的认可和支持，很快就解决了书籍进教室的事。
（实在不行，老师们也得让孩子们书包里装着课本以外的书籍，供随时阅读。）
这样让教室里有书籍，走进教室就有一种很浓厚的书香气氛，很容易让所有的孩子爱上读书。大家一定要相信，孩子们在集体的力量的驱动下是最有向上的力量的。
二：什么时间读？
我们都明白，每个学校每天的课程表都是排的满满的，这里面大都没有阅读课的位置，即便有，一周拿出一节语文课来读书，时间也太少了，要知道，读书是像吃饭睡觉一样，是每天都需要坚持的事。
我的做法是，用大课间时间读书。
我们的大课间流程是眼保操，颈椎操，唱校歌，班歌，然后有二十分钟的班级活动时间，这二十分种就是我们的黄金读书时间，时间久了，孩子们喜欢读了，就随时可以读，有的课间也读，有的晚上临睡前也读，每天保证半小时到一个小时的时间是绝对没有问题。
这里注意的是，老师们一定坚持让孩子每天都读，而且一定让他们有比较一致的固定的读书时间集体来读，在这个时间里老师也要和孩子们一起读，这一点不可忽视，我一般是拿一本书，坐在讲台边，啥话也不说，静静的读书，孩子们就乖乖的开始读。这样有利于更快更好的培养孩子的读书习惯，当读书成了习惯，怎么读书就不是问题了。
三：如何让孩子读整本书？
这个问题是大家最为关心的问题。
我拿我的经验和这学期的设想分为三种情况来谈。
1:让孩子散读一些书。
我建议大家让孩子们在你的推荐下自选每天想要阅读的书籍，不必规定必须是哪一本。我推荐学生读的书有这样几类，有大家散文，如，毕淑敏，张晓风，林清玄，迟子建，朱自清等，有短篇小说，中外都有，有经典名著，有历史著作，名人传记，哲理类随笔等。书橱里的书应有尽有，大家可以随时根据喜好自愿选读。
2:名著阅读
名著阅读指的是我们课本后面规定的必须读的书。
这个我们一般都是在假期里读完，做批注，做读书笔记。上图是我们假期设计的名著阅读小册子——读书，遇见最美的自己。
再来看学生的批注：
3:专项研读——《论语》专题研读。
这一学期，我个人成立了名师工作室，我和我工作室的老师们所做的就是《论语》专研读。
我们精选了《论语》中的50句名句，以诵读式和活动式为主，进行研读。下面是我设计的方案：
方案比较长，时间关系，无法一一展示。
以上都是整本书阅读的途径探究，读好一整本书，可以很好的提高学生的读书能力，培养他们读书的习惯，激发读书的兴趣，我的三个方面，有精读有略读，有经典，有时文，既能满足考试的需要，也能提升学生的素养，我认为越是广泛的阅读越是能激发孩子读书的兴趣。
四，如何让阅读真的发生？
因为是整本书阅读，我们很难一点点教给学生阅读，很难掌控学生，失去掌控，我们的心里就容易充满惶恐和疑问，学生真的在读吗？读的怎么样？要是应付怎么办？
在这里我送给大家一段话：
放牛吃草读书法：
牧童的责任是帮牛找草，
老师的责任是帮娃找书。
牛先把草放在肚子里，
娃先把书放在脑子里，这叫把握时机。
牛吃最优质的草，
娃读最经典的书，这叫把握内容。
让牛自己吃草，不要问它草的味道；
让娃自己读书，不要问它书的味道，这是把握教法。
白天多吃好草，晚上就有的反刍；
小时多读好书，长大就有的运用。这叫快乐。
每吃一根草，都问牛消化了没，牛很痛苦；
每读一句，都问娃读懂了没，娃很痛苦。
牛宁肯饿死也不再吃草，
娃发誓下辈子不再读书。
不要干涉牛吃草，它自己会吃，草的味道它自己知道；
不要干涉娃读书，它自己会读，书的味道他自己知道。
牧童要将牛牵到百草丰茂的草地，
老师要将娃引向受用无穷的经典。
靠手里拿的两根草，能喂饱牛吗？
单靠自己那半吊子，能教好孩子吗？
让牛自己吃草吧！
让娃自己读书吧！
它比你会吃！
他比你会读！
所以首先大家要把心放宽，大胆放手让学生去读，你可以这样想，即便他在看热闹，也是开卷有益的事，比不读要强。我不认为读一本书就必须记住什么，或者是读了就必须立马用到作文里，用到考试里。读书就如吃饭，有谁知道早上吃的鸡蛋变成了那部分的营养？对健康起了多少作用呢？本身读书就是润物无声的事。
但是评测的手段还是有的，比如：
（一）开展多样的读书报告会活动。
1:整本书读书报告会模式
模式一
分块式展示
步骤
分配任务到小组（作者简介，文章整体内容，创作背景，主要人物及其品质，其他人物及其品质，主要故事情节，我喜欢的人物和故事，我喜欢的段落，书的艺术特色，我的读书收获）
小组交流
小组推选同学上台演讲（脱稿）
模式二，主要问题研读式读书报告会展示
如，我的一个小方案设计：
名著研读读书报告会
目的：促进整本书阅读，和问题导读式阅读。
书籍：《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》
方法步骤：
设计一个主要问题来研读一本书。
提示：问题可大可小，通过阅读研究，形成自己的读书小评论，用演讲的形式参加报告会。
每班出一名同学，参与级部报告会。
（二）试题性检测
这个形式的检测主要是用于名著阅读，针对考试而设计，要求是结合考点来出测试题。
（三）:读写结合式检测
语文学习就两件事：一是读，二是写。
真的让学生读书有效果，让阅读真的产生，写是必须的。以写促读，以读带写。
我经常让学生围绕读书写作，比如，在阅读中发现最美的自己。例文：（时间关系可以不读，幻灯片呈现）
阅读，让我发现更美好的自己
阅读，一个近年来畅谈的题目、中高考的热点。
阅读开阔视野、增长知识，正所谓“读万卷书，行万里路”；阅读提高修养，所谓“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。”
从小养成了读书的习惯，在书海中徜徉。有时的不节制，学业就有所耽误了，成绩也下滑了。父母的着急起初并不能让我放下书，最终仍是不堪压力放下了，只是当下，并没有彻底的放下。
学业的难度日益增加，阅读从每日的必修转变为了休憩。仍是大面积的搜罗，小说罢了。时间愈来愈少，周末熬夜看，能长时间的看书，成为了一种奢侈
偶尔偷闲，拿起书本，有着小人得志的窃喜。
阅读可以让我赞时放下学业的重担，寻求宁静，哪怕只是片刻，寻求一方清净；在书中，我可以忘记自己，同书中的人物一起笑，一起哭，一同欢乐，一同悲伤。远离尘世的喧嚣与纷争，寻求深山老庙般的高雅，脱俗，古朴与宁静
在书中，我终于找到了自己，一个真实的我：傲气，渴望自由却又守规矩到极点。两个极端。
我渴望清净，明知那是虚构却羡慕着桃花源；明知不可能却向往着文人的隐居。
也只有在书中，我才慢慢地认清了自己，认识了一个最真实最美好的我。
董卿说“不读书就像没有吃饱饭一样，精神上是饥饿的。读书让人学会思考，让人能够沉静下来，享受一种灵魂深处的愉悦。”
因为读书，我沉静了下来，我可以抛却浮躁，变得平静。书籍，让我改变了自己。
驻足回首，几年前懵懂无知的孩提已经成长为一个步入豆蔻年华的中学生，性格的转变、知识的增长，来自于书籍的力量。正因为阅读，我的转变才如此之大。
自身的转变让我静下心来，慢慢找到了自己，一个最真实的我。
在书香中继续阅读，做一个灵魂有思想的人。让书籍继续改变着自己，完善着自己，做一个更好的我。
阅读，可以遇见最美好的自己、最真实的自己。
暑假里，我教会学生用美篇写作，写好后发给我，每天我都收到来自于学生的习作。
看，我的截屏记录
看学生假期自己写作出的文集：
有的学生一个假期写了三十多篇随笔。大家猜他的读书有效果吗？
如果有机会可以和大家分享一下他们的文字，大都思想深刻，文笔优美，根本不像一个初一孩子的文章，这就是读书的效果。
其实做到这一点还需要老师的熏陶，我认为教语文就是一个爱读书爱写作的老师带领一群孩子爱上读书写作。我每天都会读书写随笔，这对孩子的影响应该是很大的。
（四）调研式检测
下面是我对学生读书的调研，只做部分展示：（幻灯片呈现）
阅读书目：王艺卓
《毕淑敏散文精选》
《琦君散文精选》
《雅舍小品》
《雅舍忆旧》
《雅舍杂文》
《雅舍随笔》
《南京安魂曲》
《镜花缘》
《穆斯林的葬礼》
收获：无论是散文还是小说，都让我获益匪浅。之前，我并不喜欢读散文，暑假中，大量地阅读散文改变了我以往的态度，让我喜欢上了散文字里行间透露出来的优美。《南京安魂曲》是我第一次接触有关战争的书籍，有些好奇，日军的暴行让我吃惊，更让我悲愤。阅读，改变了我的看法，让我有所改观。
阅读书目：张思琪
①沈石溪动物小说系列:《再被狐狸骗一次》
《狼王梦》
《白象家族》
《斑羚飞渡》
《最后一头战象》
《虎娃金叶子》
《情豹布哈依》
《虎女蒲公英》
《红奶羊》
《疯羊血顶儿》
《保姆蟒》
②其他动物小说:
《狼王1》
《狼王2》
《狼王3》
③哲理:
《哈佛家训》
④《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾-呐喊》
收获:在我所读的书目中，大多是动物小说。我个人比较喜欢阅读动物小说。通过看这些动物小说，我对一些环境描写以及对事物描写等方面比原来有了很大进步。在读这类书籍时，必须带有自己的想象力，一边读书，一遍增长我的想象力，丰富我的画面感。接触了书籍，我的课余生活都被利用了起来，也不像原来一样枯燥乏味了。我喜欢带着一颗好奇心，去和作者一同领略别样的风采。就这样我学会了慢慢让自己静下来，变得沉稳。所以我因读书而改变……
王晨盛阅读书目：《刀锋》《自由的夜行》《瓦尔登湖》《人生》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》《把心安顿好》《狼王梦》《君子之道》《唐诗素描》《孙子兵法》《三十六计》《朱自清散文》
收获：读书的感觉是幸福的，是美好的，让我这个晕车不便出远门的人能带着一颗充满憧憬的心在书本里游历四方。一篇篇精美的文章，是一道道精神的美味，散发着迷人的芳香，使我尽情享受，故事的情节转折，精神上的历险，使我流连忘返。在老师的感染下，我爱上读书坚持读书，从读书中发现美好的自己。
经常单独的调研，也是很好的检测和促进学生读书的手段。
五：阅读的力量有多大
下面先和大家分享我的一篇文章：（幻灯片呈现，只读一部分就可以）
（我的美好教育生活（38）阅读的力量有多大
下课来到办公室，看到桌子上新发了一本《把世界带教室》。
书的封面上一行字吸引了我：我们需要做的，唯一需要做的，就是尽我们所能把这个世界带到学校和教室，给孩子们需要的以及他们要求的帮助和指导，然后走开。
把一个怎样的世界带进学校和教室？带着这样的疑问，我用了一天时间读完了这本书。
书的作者薛瑞萍，是位小学语文老师。原来她要给学生带进教室的是书的世界。
苏霍姆林斯基说过，无限相信书籍的力量。
书籍的力量到底有多大？我带你走进我们的教室去发现。
（一）安静下来的教室
想想带这群小孩子已经快一年的时间了。这一年里无法在面对面的守护里感受到他们成长的速度。但是我却能清晰的记得他们刚入校时的样子：唧唧喳喳聒噪的像小鸟儿，你追我赶无惧的像野马儿，走进教室，没有一刻是安静的。
如今的他们，在稚气的脸上有了那么一丝理性的成熟，他们会很优雅的问候你，他们会很自然而又礼貌的靠近你，或坐或站都是绅士淑女的样子。
是书籍，无声的熏陶，无声的教育，是书籍在默默的提升着他们的气度。
是啊，如果全世界的人都拿书来读，世界将会多么和谐和美好。
这里是我的世界，是我的王国，我将用书籍把这里变成一个最和谐最安静的家园。
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。我相信书籍就是这样的东西。
（二）开始有了思考力的孩子
沉静下来的孩子渐渐有了沉静的思考。
这样的思考力，首先是表现在对自己行为规范的反思。
记得上周作文写《我的老师》，一个学生写我对他说谎话的惩罚：老师啥也没说走开了，我内心是多么的懊悔……其实当时我的真实想法是：孩子就借洗个拖把玩一会儿，也没有什么不可饶恕。
可孩子在作文里详细记录了他说谎后的自责心理，还说：老师其实早就看透了我，没有揭穿我，这是多么高的教育者的境界。
这样的反思真的让我惊喜，我发现，孩子们开始了有了自我教育的意识。
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、上进心。这说明孩子们内心开始构建自尊，上进的机制，这将是真正良好教育的开始。
是书籍的力量，无限相信书籍的力量！
这样的思考力其次表现在对学科知识的学习。
班级越来越多的老师发现了孩子的心静，并由衷的夸赞这样的安静。是的，一个安静的心灵才可能容纳知识并且会把它们内化成自己的学识。
作文课上，我明显的发现了孩子们作文有了内涵，比如《我的老师》，孩子们在写到我时，有那么清晰的理解和懂得：说我有爱美的心灵，说我有生活的情趣，说我有发现他们优点的眼睛，说我有带刺的温柔……在写到数学老师的时候，孩子们能够精确的解读老师严厉勤奋的苦心，即便是写到老师爱拖堂，也写的那么体谅和感激。
孩子们有了洞察人的眼睛，有了体谅别人的善良，有了感恩的心，这是多么让我惊喜的事。
是书籍的力量，无限相信书籍的力量！
（三）主动做事的孩子
早上走进教室，看到的是打扫的值日生，是朗朗读书的学生，是负责提醒管理的课代表，那么认真。我就静静的坐在前面看我的书就好。
课间走进教室，是在书架边选书的孩子，是在轻轻聊天的孩子，是在书桌前看书的孩子。每到课前两分钟，课代表一声令下：课前准备。孩子们马上进入课前状态。那么认真，我就静静走开就好。
洁净的地面，利索的讲桌，绝对忘不了擦的黑板，整齐的书籍，茂盛的花儿，入校的开门，放学的关门关窗，课间操的带队，放学的队伍，班级的主题活动，各种评比量化……所有的烦扰班主任的事务都是学生层层管理负责，决定不会有人让我操心，他们知道，只要我操心了就是他们失职了。
这不，今天下午，有人主动请缨，说：老师，我是财务委员，我也要求管理门窗。
这不，下午的大课间，体委告诉我：老师，我留下他们整顿一下，口号喊的不响亮。
这不，今天中午班委商量明天母亲节的活动，直接就不让我参与。
最好的教育是让孩子学会自己教育自己，我想是书籍让我找到了最好的教育之路。
（四）打开学习语文之门的钥匙（读的部分）
语文是可以无师自通的，因为学生读过的每一本好书都是使他的思维能力，表达方式，精神境界得以提升的最好的老师。
那么为什么不读书呢？
学好语文的根本就是大量的，高品味的阅读，除此以外，别无二法。老师放开分数的束缚，大胆的推进大量阅读，也许你会发现，其实你做的是鱼和熊掌兼得的美事。
说实话，因为各种原因，我分到的这些孩子并不是特别突出的，尤其是语文素养方面。
我相信书籍的力量，何况他们还只是是个孩子，他们的未来有无限可能。
这一学期的读书，真的我找到了一个适合我的懒办法，期中考试，在没有任何复习的情况下，语文成绩大幅度提高。
抓阅读，实在是一件一勤养百懒的好事！我的语文课上的特别轻松，我告诉学生，我讲你们自己干不了的事，比如写作引导，语言表达技巧，你们自己做你们自己能做的事，比如字词，作者，语言评析，积累，背诵……
语文作业几乎没有。每天下午，课代表都会问我语文作业是什么？我的回答就是读书。
书籍是我帮他们选的，这个学期，我们读完了三本名著《鲁滨孙漂流记》《童年》《昆虫记》。还有《城南旧事》，现在在读《论语》，还有部分名家散文，学生散读的书就没有统计了。
一个教室里，有一个拿着书读的老师和一群比读书的孩子，这是多么美好的画面。学生爱读，我也爱读。上班一天，我有不少时间看书写文，做自己喜欢的事。有人问我：你天天什么时间写这么多东西啊，我告诉他们，除去我讲课，我随时都可以拿手机记录文字。
书籍的力量，你可以相信！
阅读的力量到底有多大？它能改变每个人的世界，它能让你找到最好的自己，它能让你打开心灵的窗户，让世界走进你心里。它能让每个老师把世界带进教室。）
在这里单独就老师们最关心的问题做个解答：让学生读这么多书，影响成绩吗？
刚开始我也是挺担心的，成绩对于我们每个学校，每个人的意义不用多说，我也是大着胆子抱着试试的想法进行阅读的，我是这么想的，第一我的语文课照样学，就算阅读也不影响课本学习，那么成绩就至少不会退步。第二，学生正处于读书的大好年华，我们语文老师有责任引领他们读书。第三，这个时代的教育必须让学生读书，无论中考高考都需要学生大量阅读。第四，做老师应该有点大情怀，不能只顾眼前利益，一个读书的孩子会有美好的未来，无论他过怎么样的生活都不会让灵魂堕落。每个孩子好了，每个家庭就好了，每个家庭好了，整个国家就好了。
基于以上思考，我放开胆子让学生读书，在班级里读书大约一个月的时候，我的孩子就发生了很大变化，如上文所写。
单就成绩看，我的月检测成绩，无论班级还是个人都飞速进步，寒假和暑假我个人和班级的总成绩都名列市里前茅，事实证明，读书是可以让鱼和熊掌兼得的事。
敢问语文教学路在何方？唯有读书。
于立国老师报告中说，让我们诗意栖居在语文这颗大树上，我认为：一个语文老师的职业幸福来自于和孩子们一起读书，一起写作，真正做到诗意栖居，非阅读不能及。
让我们行动起来，让阅读真正产生，让我们师生的生命在阅读中诗意的绽放吧。
（说明：里面图片皆有幻灯片呈现，文章立足真实的做法和想法，大家知道的理论和道理力求不过多涉及，时间有限，力争让大家有点实际的收获）
