教室里，总有这种面貌：别人在玩儿的时候，成绩好的同学还在学习；别人在赶作业的时候，成绩好的同学已经开启了小灶。更可怕是，这些成绩好的同学从来不多需要老师的督促。
这是为什么呢？
引发人行为的驱动力有三种：生存本能、奖励和惩罚、内在欲望
渴了会想喝水，饿了会想吃饭。奖励能促进行为，惩罚能抑制。但奖惩也不时时有用。
曾有一时，我在班里设置了个小组竞赛机制，大抵是最后一组给第一组奖励。想来也是奖罚分明，可几轮过去以后，我发现这个机制并没有达到我想的：组内互帮互助，组间竞争激励的效果。同学们都只是为了奖惩而奖惩。
怎么会这样呢？后来我明白了，奖惩只能是辅助，若想通过奖惩来达到某个目的是非常难的，除非是极端强的奖和惩，如中五百万或者坐牢等。
那怎么办呢，就没办法了吗？还有一招主招：唤醒他的内在欲望了→心之所向，所向披靡。
为什么那么多人沉迷于游戏？
因为很多人在那里能找到成就感愉悦感。
为什么以前游戏女孩子没啥人玩儿，王者荣耀却招来一大波忠实女粉？
因为以前游戏对女孩子来说要么太丑太暴力，要么难度太高，怎么玩儿都玩儿不溜啊。而现在，王者简单好学还能玩儿，那就开黑去咯~
为什么成绩好的同学天天学不觉得多累，成绩不好的做两道题目就想睡觉？
因为成绩不好做不来，没成就感还满满挫败感啊，你说这特么能有学习的内在欲望吗!
话不多说，那到底怎么可以唤醒学生学习的内在欲望呢？要充分利用外界刺激。
Tips:
001 自主
让他能最大程度的决定自己做什么、怎么做、什么时候做，更容易激发内在动力。人总是愿意做一些自己有决定权的事，而不是时刻被赶着走着。
002 专精
让他能全神贯注地投入到学习中。环境方面尽可能减少干扰；内容方面，帮助他适时调整自己的学习难度，觉得乏味就增加难度，觉得强度大就减轻负担，直到刚刚感觉“有点挑战”为止。此时，最易投入。
003 利他
树立正确的学习初心。学习不应该是为了应付作业，讨好父母，拿到毕业证。
