学生的生活中不是缺少美，而是缺少——生活！
这个星期依旧是上课、教研交替，有新进展，也有新发现。
基本上完了第四单元课文《桥》《穷人》和《在柏林》。三篇小说，都采用了分析人物、情节和环境的程序来教学，但各有突出点。前两篇突出自然环境对人物塑造和情节推进的作用，后一篇重点体现社会环境对人物命运的影响。《穷人》的心理描写很出色，《桥》和《在柏林》则语言描写和经典。
教研方面，讲课逐渐偏向中高年级，听起来对自己的教学参考作用越来越大。
我们班同学也参加了一次公开课。当天的日记普遍写得较长，包括哪些平时无话可说的同学也超“长”发挥了。同学们的标题水平大有提高，比如“突如其来的公开课”“从天而降的公开课”之类比比皆是。内容描写也很精彩，出现了诸如杨鑫睿同学的“课后，我们有的成了大花脸，有的成了大麻子，有的成了小黄人……”之类妙趣横生的句子。
这说明了什么？同学们并不缺少发现美的眼睛，关键是缺少生活，特别是多姿多彩的生活。一旦接触丰富的生活场景，“艺术”细胞就自然而然地激活了。
我们的同学其实非常可怜，甚至被活生生扭曲了观念。比如最近总出现“不翼而飞的美术课”“得而复失的体育课”之类的日记。体育课、美术课本来就属于同学们，总被所谓“三大天王”占用挪借，大家已经麻木了。偶尔正常上一回，反而有种“感恩戴德”的感觉，看着这样的文字，令人心酸！
相反，我按照课表上的“阅读课”“写字课”，还有作为补充的“微课”“视频写作课”等，被很多同学津津乐道，反复书写。其实大家有点大惊小怪，因为这些我已经在好几届学生中开展了。我反倒从中看出了学校课程执行之不到位，看到了同学们生活之无聊乏味。
改同学们的第三单元考试作文，也感慨万千。作文题目是“——让生活更美好”，半命题。同学们大多数选择写“读书让生活更美好”，没有写“做题目让生活更美好”之类的，当然更没有写“美术”“体育”“音乐”之类的。
最近在得到听讲透《红楼梦》的节目，对其中提到的一句话感受很深。我觉得用在现在的学生的悲惨生活也贴切,那就是：
千红一窟（哭），万艳同杯（悲）！
