浅议初中古诗词复习策略
中国学生发展核心素养中阐述的关于学生“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”方面提到：学生通过对语言和文学现象的直觉体验，可以丰富学生的感受和理解；学生通过对古代诗词阅读鉴赏，可以激发学生的审美想象，感受思想魅力、领悟人生哲理。
《初中语文新课程标准》（2011版）中对于古诗词有如下要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”
2019年陕西省学业考试初中语文考试说明中提到：“古代诗歌阅读着重考查学生对诗歌的内容和形式两个方面的理解能力和欣赏水平”。基于以上核心素养的导向和课标的要求，同时结合近几年中考语文古诗词考查重点以及教学方面的实践，谈一谈初中古诗词复习策略。
一、真题研究考情分析：近10年陕西中考古诗词鉴赏题中：2019、2018年、2017和2016年分别考查课内内容《忆江南》《山行》、《望岳》、《春望》。涉及5方面考查的内容：把握诗歌思想感情（10年考6次）；赏析诗歌表达技巧（10年考3次）；练字（10年考3次）；把握诗歌意象意境（10年考2次）；划分句子节奏（2017年考1次）。根据最近在宝一中参加的国培讲座《中考命题与语文教学》中所反馈的信息：中考古诗词的范围锁定在初中课标古诗词曲40首和小学课标古诗词75首中。
2018年陕西中考古诗词鉴赏为小学课标古诗词75首中的杜牧的《山行》，考题有2个：1、这首诗通过哪些意象展现出一幅动人的山林秋色图？2、诗人喜爱枫林的原因是什么？这首诗体现了诗人怎样的一种精神？两道题目分别从诗歌意象和思想感情方面进行了考查。阅读量为121个字。真题的研究让我们明确了考查的方向和复习的重点，是展开语文复习的必要条件，也为整个初中段语文古诗词教学指明了方向。
二、学情分析与反馈：根据近几年学生中考成绩来看，农村初中学生在古诗词鉴赏共4分的题中，平均得分不到2分。主要存在以下几个问题：1、学生学习古诗词重背诵轻理解，尤其是课外古诗词以背诵默写为主，忽略了学生的理解。2、古诗词专题训练缺乏量的积累。由于本题赋分只有4分，加之学生在这一方面的能力提升太慢， 因此部分教师和学生认为事倍功半，也就在平常的训练中不够重视或者训练不到位。3、学生在语言表述方面经常“心里有话说不出来”，导致表达不具体，不细致，关键得分点不到位。
三、复习策略：
1、吃透课标，明确古诗词复习的考查范围，尤其是初中40首和小学75首，要定时定量展开有计划的复习。
2、吃透真题，明确古诗词考查的重点，尤其是5方面考查内容中的诗歌思想感情、表达技巧要进行强化训练和有效指导。
3、复习前，要做好古诗词的归类整理，让学生了解古诗词的基本类型。就体裁而论，古诗可以分为古体诗和近体诗。古体诗就是唐以前的诗，每首诗有多少句，多少字、押韵与否，没有规定。如《诗经关雎》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。近体诗是指在唐初正式形成，讲求平仄，要求对仗的格律诗。如王湾的《次北固山下》。近体诗又分为律诗和绝句。以题材而论，古诗词可以分为山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、咏物抒怀诗等。了解这些古诗词的基本类型，主要目的是为了让学生在鉴赏时，知道什么类型的诗词抒发了作者什么样的感情。
4、进行题型解题方法的指导和技巧的训练，让学生学会赏析古诗词的基本方法和答题技巧。
（1）把握诗歌思想感情。（10年考了6次）。
方法指导---答题步骤：寻找理解情感的突破口---用具体的诗句或意象分析这种感情-----用凝练、概括的术语阐述诗歌的情感。
答题误区或者存在问题：仅仅停留在诗歌的表面，没有深入挖掘诗歌中蕴藏的情感。只是罗列术语，没有做具体分析。
（2）赏析诗歌表达技巧。
方法指导：手法+具体诗句分析+表达作用
答题格式：这首词采用了 …… 的表现手法（修辞手法），写出了 …… 的意象，表现了（突出了） …… 的情感，起到了 …… 的作用。当然要让学生掌握衬托、烘托、白描、动静结合、托物言志、借景抒情、对比等表现手法的特征及作用。
（3）练字。解答这一类题不能把该字孤立起来评析，应该放在句子中，结合全诗的意境及作品情感来分析。
方法指导：释含义—明手法---描景象---表感情或谈作用。
答题格式：某某字在诗句中的意思是 ，它运用了 的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实），写出了 …… 的景象，表达了诗人 ……的思想感情。
误区：单纯地就字论字，脱离诗歌本身简单地解释字词含义。缺少对该字艺术效果的阐述，遗漏要点。
（4）把握诗歌意象意境。
（5）划分句子节奏。
5、进行有效地强化训练，巩固学生掌握的基本方法， 尤其是学生在表达的规范性、要点的提示语、思路的层次性上要反复训练，减少失误。
6、开展古诗词复习方面的语文活动。由于时间紧，复习篇目多达115篇，因此古诗词的复习要贯穿于整个初三阶段。利用课前5分钟的“诗词推介”活动，分小组定量定时开展活动。
7、重视课外古诗词的复习，尤其是在整个初中阶段，对于课外古诗词复习不是为了应付考试只是单纯地背诵，教师要花时间集中或分类解析，让学生理解并能进行一定的鉴赏。
总之，古诗词的鉴赏是对学生诗词素养积累的综合考查，既要有量的积累，又要有能力的拓展迁移，作为语文教师既要有短期考虑，又要有长远打算，重视积累，巧法指导，强化训练，持续激趣，才能在复习中取得良好的效果。
