2016年“群岛教育加速器”

太湖集训营开幕辞

致辞人：顾远

致词时间：2016年6月15日

（注：“群岛” 是由澳门同济慈善会和Aha社会创新学院共同发起的创业加速器。基于社会使命的教育创业团队们就像一座座小岛，将在这个加速器里快速定位自己的可持续发展模式，探索关键性的教育实践。2016年6月，第一批小岛顺利入驻。这一篇即是群岛导师顾远在开幕式上送给小岛们的致辞，也是小岛们共同探索 “社会化学习” 在中国发展的起点。欢迎阅读）

2016年的 “群岛教育创业加速器” 在今晚正式开始了。在接下来的九个月时间里，我们将共同经历创业过程中的挑战和乐趣，见证因为我们的努力而带来的改变，并在这个过程中保持不断的自我学习和成长。在此，我首先想表达的是，我很荣幸能够有机会结识各位优秀的创业者，帮助你们去实现自己的理想，推动中国教育的改变。

接下来，我想和诸位分享 “ 群岛  教育  创业  加速器 ” 这个名称中所包含的四个词各自的独特意义。

首先是 “群岛”。有人知道为什么会起这样一个名字吗？去年夏天，我在挪威旅行。挪威是一个海岸线极其破碎的国家，沿海密布着大大小小的岛屿，人口也主要分布在那里。当我从一个目的地去往另一个目的地时，我的车很可能会在大陆上先开一段，然后经过一段桥来到一个小岛，然后从那里做摆渡船到另一个小岛，再从那里经过又一段桥来到一个新的小岛。北大西洋沿岸，本是严寒寂静之地，但是无数的岛屿和彼此的联接却使该地的人文和地貌焕发出了蓬勃生机。这些岛屿每个看似都不大，但是各有各的特色，既能够做到自力更生，又能够通过彼此间的合作，相互交换资源，满足更多的需求，并最终形成了大片的繁荣海域。促成这些岛屿繁荣和联接的，是无数的桥梁、隧道和摆渡船。除了这些通达各处的完备的基础设施，使小岛们联结的更是一种共同的文化和价值体系，以及岛民之间人与人的充分交流和信任。

如果把每一个教育创业团队比作是一个小岛，如果能够为他们提供这样的一套支持体系，那么每一个团队将不再是孤军奋战、野蛮生长，而是会更加快速的发展，以最小的成本最少的时间，探索出自己的影响模式。同时，他们也将能够产生紧密的联结，相互学习，相互支持，构成一个富有活力的可持续的生态系统。如果这样的小岛越来越多，而每一个小岛都可以坚定的扎根下去，并且彼此连接共同探索，那么整片教育的蓝海不就会变得更加繁荣？于是，便有了 “群岛” 这个名字。

然后是 “教育”。群岛加速器专门针对教育领域的社会创业团队提供支持。教育是一个非常广大的领域，所以一般基金会或者其他社会投资机构在界定所要支持的项目类型时，有的是从教学的内容，比如专门支持“阅读”类项目；有的是从教学对象，比如专门支持围绕“农村留守儿童”的项目；有的是从教学形式，比如专门支持在线教育类项目。加入“群岛”的各位小岛们可能已经注意到了，你们彼此间无论是在教学内容、教学对象和教学形式上都不尽相同。那么 “群岛” 是如何界定自己所要支持的教育创业的？

群岛支持的是按照 “社会化学习” 的理念来进行教育探索的创业团队。所谓“社会化学习”，今年三月份我在北京大学的一次演讲中做了充分的阐述，这篇演讲稿《在人工智能的时代，我们应该如何学习》收录在给各位的资料包中。简言之，社会化学习是要创造一种发生在传统的教室、教学内容和教学方式之外的学习体验。社会化学习的目的并不仅仅是让学习者记住某些知识点或者某个技术，而是将学习置身于真实的社会生活之中，帮助他们体验和发展 “生而为人” 那些最重要的品质和能力：创造力、好奇心、沟通能力、独立思考能力、勇气和公民素养等。社会化学习的路径说来很简单。一是“学习在窗外”，这里的“窗”是指传统教育体制，到真实的社会和生活环境中去学习，学习那些与解决真实问题有关并面向未来的知识和能力；另一个是“他人即老师”，和“他人” 一起学习，向 “他人” 进行学习。这里的“他人”不再只是传统意义上的“学校老师”，而是在同学、父母、社区、社会之间创建各种各样的学习关系。

所以，群岛是按照特定的教育理念以及伴随而来的教学内容和方式的探索来划分自己所支持的教育领域。现在市面上有很多的教育创业项目，包括很多借助互联网技术的在线教育项目，很受投资人的青睐，比如在线补习、在线完成作业、在线题库 …… 这样的项目在我看来不仅不是在推动教育的改变，反而是在用新技术进一步地强化传统的应试教育体制，并无助于人的成长。这样的项目不会落在群岛的视野之内。各位小岛，你们的创业项目或多或少都体现出了“社会化学习”的特质和潜质。这是你们能够进入“群岛”的重要原因。

第三个是你们都在“创业”，都是创业者。

创业，意味着你们除了有理念，还有行动。有一些人能够熟练的引用各种先进的教育理念，对各种新名词朗朗上口，我一点也不怀疑他们对教育的理解和对教育创新的热情，但是他们却迟迟地难以做出任何实际的行动，不敢去将自己的理念付诸实践，好像 “知道了” 就等于 “做到了”。

创业，意味着你们对待教育变革的目标态度是认真的，对待自己的选择是慎重的。有一些人有理念，也有行动，但是他们更像是在满足自己一时的兴趣、满足自己对新领域的好奇心，获得某种短期的满足或是光环，或者只是为了在行动中锻炼自己，成就个人。我绝不认为这些驱动因素就是不好的，事实上，很多这样的行动同样会带来积极的结果。只是，这些动因还不足以使一个人坚定地持久地去行动，特别是在面对困难挑战，面对其他诱惑的时候。

创业，意味着你们不是在按照传统公益慈善的方式去行动，而是希望探索出某种可持续的模式去解决社会问题。可持续有两层意思。一层意思是你们的解决方案的效果是可持续的，而不是短期的，不是头疼医头脚疼医脚的。这就要求你们对所要解决的社会问题有深入地研究，对要影响的人群有高度的共情，对自己的教育理念和教育方式有审慎的思考，对解决问题的效果要有密切的关注和评估。另一层意思是各位所创的“业”本身是可持续的。机构的存在不是目的，要解决的社会问题才是根本目的。但是如果我们自己不能首先做到可持续，很有可能做着做着就把自己做成了社会问题。社会创业要实现模式的可持续比商业创业更难，一件事情要是很容易既有名又有利，商业机构早就去做了。要做到可持续的社会创业，需要创业者更具创新意识，穷尽各种可能，动员各种资源，当然也需要得到有力的支持，特别是在初创期。

这就要说到四个词中的最后一个：加速器。

创业阶段是风险非常高的阶段，所以会出现一个悖论：一方面创业阶段最需要获得各种支持，另一方面创业阶段因为高风险低回报而最难以获得支持。同时，已有的有限的针对创业阶段的支持也往往仅限于提供资金，而其实，在很多时候，钱并不是创业者最需要的支持。加速器模式就是为了打破创业阶段的悖论，通过提供种子资金和创业辅导来加速创业者的创业过程，同时也降低未来的社会投资人、基金会等的投资风险。

就“群岛”而言，在接下来的九个月里，各个小岛们将会获得一笔种子资金、两次集训、实地的创业辅导，以及日常的线上线下的关于教育和创业各个主题的分享和交流。在这个过程中，各位不仅会得到来自导师们和其他外部资源方的支持，而且彼此之间将会形成紧密的同伴学习关系和业务合作关系。我们既然在倡导“社会化学习”，我们自己的行为本身就应该处处体现出这种理念。我很高兴地注意到，在这次集训营开始之前，各个小岛就已经开始有了非常积极的互动。这正是我们所希望促成的。

九个月之后，当各位毕业出营的时候，我希望看到你们各自的业务模式都更加成熟，你们的解决方案已经被证明有效，你们自身的能力变得更加强大。那时，我们将为各位联结更多的社会投资机构和支持方。他们将会帮助各位进一步扩散自己的成功经验，将解决方案应用到更多的人群，在更大范围内去解决问题，推动教育的系统性变化。

而在那时，群岛也将迎来它的下一批小岛。你们将会成为它们的校友和榜样，你们将会为它们输出经验、提供资源、和它们建立合作。你们将共同推动社会化教育理念的普及，推动面向真实生活的教育，面向未来的教育。

中国的教育不应该是孤岛，而是要让学习和真实的社会、生活、人群联结起来。

中国的教育创业者们在一开始都是小岛，但没有人是一座孤岛。

群岛欢迎各位的加入。

群岛教育加速器申请网址：www.qundao.org