在读完一本绘本之后，一二年级的孩子可以做些什么呢？
认真读书瞬间（小范同学）
生病的喜悦还在看书
一、家长可以和孩子们聊聊绘本。
可以就这本绘本的封面猜测一下故事会告诉我们些什么？就封面给出的图画、标题寻找线索：故事的主人公是谁呢？会发生什么事儿呢？这个故事发生在哪里？大概什么时间？（类似问题可以选择性发问）
然后可以亲子共读，也可以两个人都抽空看完对绘本的故事情节进行讨论，问一问：你对这个绘本哪个故事情节印象比较深刻，说说你的感受吧。
你是否曾经经历过这样的情感/状况？你有什么感受？
如果以后遇到这样的事情，你有没有启发会如何去做？
二、孩子们的复述
绘本总是选取方便作者设计的角度讲述故事，不妨让孩子看完绘本跳脱出来，用第三人称的视角去叙述一下故事，比如喜悦和小范同学在读完《妈妈，给我讲个故事吧》和《美味的仙女馅饼》后的故事复述。当然，父母也可以根据孩子的复述再回到讨论阶段，和孩子探讨一些细节，让孩子发现更多的可能性。
喜悦复述的故事：
《妈妈给我讲个故事吧》是讲每晚睡觉前，小女孩都要妈妈讲故事，可是今晚妈妈太累了，不想讲了，小姑娘央求妈妈讲，在妈妈讲故事的时候，小姑娘给妈妈挑问题，不停的的修改妈妈的错误，小姑娘发挥想象力，按照自己的想法来完善了故事，讲着讲着，发现妈妈已经睡着了，小姑娘和妈妈一起进入了梦乡。
开南同学的画及读后感：
开南作品（拼音gen应为gei）
孩子用自己的视角去看这个故事，能够较完整地讲故事复述出来就是一种很好的锻炼。爸爸或妈妈不妨和孩子一起读过这本书，再去和孩子一起发现细节啊。
三、由绘本引发的再创作
看完绘本，孩子们可以根据自己的爱好，或画，或就某个话题写出（或口述，家长记录）一篇自己的创作。
臧乐慈同学的画作
比如：同同在读《恐龙》这本书时，就一副画展开了自己的想象。
《恐龙》内页中重量对比图
在森林深处，有一个大型的动物聚会，所有动物都赶过来参加。它们有的重，有的轻，有的高，有的矮。这些动物第一场上演的是梁龙和九只大象的称重比赛，所有的大象都很有信心，可梁龙却很紧张。它们称一称，比一比，结果……你猜发生什么事啦？沉重的梁龙比九只大象还要重！那些大象都很伤心，梁龙很高兴，它高兴地吃着叶子，而大象却悲伤地喝着水。
当然，这里仅仅列举几种，家长们还可以根据孩子们的爱好，做手工、或者游戏、舞台剧等等。
绘本，如果用心，就可以为我们的孩子打开不同的窗。
文／晨光微晓
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