1. 学生总是帮学生的。即使犯错的学生再不好教师只要有一丁点儿不好的地方，他也会受攻击。因此切记不要与学生当众发生冲突。冲突一旦发生，教师肯定陷入被动。此外，也最好不要当众骂个别学生。
2.一切学生工作的最基本原则就是——尽可能多地转化学生、多地保护自己。
3.找学生谈话通常是十分慎重的。每一次谈话之前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。这样想几次，心中基本有底之后再去把学生找来。
4.和学生的“游击战”策略：敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追。以操胜券。
5.改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。强迫鸡吃米的例子。
6.对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要情况不是变得更糟就是胜利。抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。
7.谈心时：
· 高明的教师在与学生谈心之时，一定会想法设法使学生开口，学生讲得越多，谈话成功的可能性就越大。教师要想方设法揣摩学生的心理，要设身处地为学生着想，要尊重学生，理解学生，这样才有可能使学生对教师敞开心扉。
· 作为教师，你不能让学生把你摸透。一旦被学生摸透，你就“制于人”而很难“治人”了。要知道，学生都是很聪明的，而且很会钻空子，他们很容易适应一成不变的东西并且很快想出应付的办法，教师一旦被学生调动，就只能疲于奔命了。
8.班级赏罚：
一、可以只赏不罚。赏与罚是相对的。有时，不赏就意味着罚，不罚，也就意味着赏了。
二、有罚必要有赏，重罚必有重赏。罚是不可以单独存在的。只罚不赏很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。在重罚之前对其他没有“同流合污”的学生要重赏。目的：其一，分化学生，使得中间学生非常容易找准自己的方向；其二，赏罚同时进行，互相印衬，增加赏与罚的戏剧效果，使学生印象更为深刻。
三、必要时改罚为赏。有时，犯错误学生众多，已到了法不责众之境地，无法处罚下去，不如改为奖励那些没有犯错误的少部分同学，这样也能保持公正。
四、赏罚要公正。赏罚不明是班主任工作的大忌。
五、赏罚要坚持“诛大赏小”的原则。这是处理赏罚的一个小技巧。所谓“诛大”，也就是擒贼先擒王。我们在处罚学生时，也一定要把事实了解清楚，板子一定要打在为首者的屁股上，否则，处罚便不能服众。而“赏小”，是指要奖励普通士卒。
六、赏罚只是外部的力量，教师更要关注学生的内在动机。赏罚是激发、调动学生内在动机的一种有效手段，但是毕竟只是一种外在手段。要使学生的行为长久，教师的要求必须要内化为学生的内部动机。否则，一旦外部的赏罚没有了，一切可能照旧。
9. 场合：
在室外不宜进行深入的个别谈话。室外干扰大，声音嘈杂，人的精力很难集中。教师与学生的情感交流不如在室内来的直接顺畅。
可以与学生单独地在校园里走一圈，释放紧张情绪。
如果与学生开座谈会，则要尽量创设宽松平等的氛围。圆桌会议是最佳方式。圆形或近似圆形那么任何位置都是平等的，学生不会有拘束感和压迫感。
教师批评学生时，居高临下的方式是最佳选择。在教室里，学生坐在座位上，教师站在讲台上，俯视全体学生，辅之以强有力的言语，那种感觉一定不错。个别批评时，让学生坐下来，教师站在他面前，这样教师即使不言语，无形中也对学生产生压力。
10. 环境：
班主任要重视班级的环境建设。首先是卫生问题。卫生问题解决好之后，便是美化了。美化班级一个重要的原则是要发动全体学生，要给学生很大的自主权，让他们选择他们喜欢的东西，班主任把关。这样做的好处是学生会产生自己是主人的感觉，从而像爱护家一样爱护教室的环境。（教师要优先考虑那些有特长的学生，比如说字写得好的，画画的好的，把他们的作品布置出来，注上自己的名字，这样便有了一些氛围。教室四面墙壁上可以利用的地方不要浪费，要以学生的原创作品为主，买来的东西不如自己自己创作的。一次小小作文展，各组自办的小报等等，都是很好的素材。表扬栏要贴在醒目的地方，即使是大孩子也喜欢红星、红旗之类的东西，搞一个积分榜也很刺激。）此外，还可以鼓励学生养花，养草，甚至养两条金鱼什么的。不要怕麻烦，植物与动物每时每刻都会无声地行使教育功能。
11. 新官上任第一件重要的事情不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能笼络人心，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作想不顺利也难。方法：
第一，要做一个心地善良的人，让学生感觉你是真心诚意为他好。
第二，对某一个学生表明你喜爱之情，可以赢得其好感。
第三，教师不妨适当施以一点小恩小惠。（常备有一些糖果之类的零食）
第四，与个别的学生时不时地作些一对一的谈话也是极其重要的。
12. 千万不要用个人的力量与集体对抗，公然与全班学生为敌。
13. 班主任需要对班级里的学生进行分类。大致可分为两类，一类是领袖型的学生，影响力颇大，一类是盲从型的学生，通常都是从众的。从高效率工作的角度出发，班主任要把精力着重放在那些领袖型的学生身上，从某种程度上来说，控制住他们，也就控制住了班级。
