《远足之歌》
蓝蓝的天上白云飘，
树上的小鸟喳喳地叫
路边野花对我微笑
美丽的大自然我来了
你像小鹿灵巧奔跑
我像小兔蹦蹦跳跳
绿草地上翻翻滚滚
愉快的歌儿响彻云霄
丢手绢踢沙包
小小探险家四处寻宝
小朋友们快乐无比
远处的日子充满欢笑
蓝蓝的天上白云飘，
树上的小鸟喳喳地叫
路边野花对我微笑
美丽的大自然我来了
你像小鹿灵巧奔跑
我像小兔蹦蹦跳跳
绿草地上翻翻滚滚
愉快的歌儿响彻云霄
丢手绢踢沙包
小小探险家四处寻宝
小朋友们快乐无比
远处的日子充满欢笑
四月，风是温柔的，阳光是刚好的。
提起童年，你首先想到什么？是池塘边叫个不停的知了？是在操场上和小伙伴跳皮筋？是调皮地爬树、捣蜂窝、捉虫子？还是与游戏机、IPad作伴？
物质越来越丰富的今天，孩子们往往更容易觉得无聊，他们很难忍受没有电源插座的空间。
一些孩子整日呆在室内，盯着电脑、电视、手机屏幕，很少到空气清新、视野开阔的山野活动；
他们精通电脑游戏中如何格斗翻墙，现实中却连爬个楼梯都气喘吁吁；
他们耳听世界各地的流行音乐，却从未留心过小鸟清脆的歌声、风儿穿过丛林的声音；
他们关注着娱乐明星的吃喝拉撒睡、情感八卦，却对身边的花开花落、蝶飞虫鸣漠然不知……
我们读书会最近正在读的书《林间最后的小孩》里面称这种状态的孩子是患上了“自然缺失症”，大自然缺失症不是一个医学诊断，也就是说，不是医学上某个病症的名字，而是一种普遍性的社会现象，是指人在心理和生理上远离大自然的现象。
特别幸运的是，小麦森林的孩子们一定不会有“自然缺失症”。
四月，是春耕的季节，也是收获的季节。谷雨前，我们刚和孩子们一起收获了茶叶。
几场春雨过后，小麦周边的山林漫山都是竹笋，一根根冒出小脑袋，吸纳着春天的雨露阳光，生机勃勃地生长着，刚长出来的竹笋，胖墩墩的，嫩的可以掐出水来，十分惹人。每天都有骑着摩托车的人进山采笋。
今天天气真好，有阳光但不灼人，微风徐徐的吹在脸上 特别舒服。趁着远足的日子，我们一起去采竹笋吧。
继续向前走，不断有新发现。
那些嫩而肥的小竹笋就喜欢荆棘的丛林里，
让人不得不钻进刺蓬，将那些粗壮的小竹笋采获。
一不小心就有可能被藤上的刺伤了手。
一边采，一边念叨：就算被刺扎一下也没事……
每周五是小麦家庭日，今天是赳赳妈妈准备午餐——豪华炒饭，里面放了虾仁、芦笋、豌豆、火腿、甜洋葱，用柴火灶炒出来的炒饭真好吃，每个孩子都吃了两大碗，还喝了一碗甜甜的绿豆汤消暑。
四月初和孩子们一起种下的西红柿和辣椒长势喜人，辣椒已经挂花，再过不久就可以吃头茬辣椒了。西红柿就跟竹子拔节似的蹭蹭长高长壮，期待挂果的那一天。每天下午放学，孩子们都会过来给蔬菜浇水，虽然，这山上的土地不肥沃，还到处是小石头，我们也不懂施化肥，但相信蔬菜们能感受到我们的精心，一定会给我们好看。
四月中旬在这一畦的一半边洒了绿苋菜种子，另一半洒了红苋菜种子，绿苋菜明显长的更快啊。再过一周，可以收获第一茬苋菜了。从小干过很多农活儿，却独独没有种过菜的我表示很满足了。
小麦森林主张自然教育，大自然是最好的老师，让孩子回归自然，在自然中学习、激发好奇心和释放天性。带着孩子们在这片森林过真实的生活。
自测一下，你的孩子拥有第八智能吗——
哈佛大学教育学院霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授1983年提出了著名的多元智能理论。加德纳认为，以智商测试为基础的传统智能概念太过局限，他提出了七种类型的智能，涵盖了儿童和成人中更广泛的人类潜力范围。它们包括：语言智能、逻辑—数学智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能和自省智能。
具有第八种智能的儿童的一系列特点：
1.拥有敏锐的感受能力，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2.随时可以运用这些敏锐的感觉发现并区分自然界中的事物。
3.喜欢户外活动，如园艺、野外远足、观察自然或自然现象的实地考察。
4.容易观察到周围的形状——相同之处、不同之处、相似之处和不正常之处。
5.对动物和植物感兴趣，并细心照料它们。
6.能观察到环境中他人无法觉察的细微之处。
7.创建、保管或拥有自然物品的收藏、剪贴簿、记录或日记——这些有可能包括观察记录、素描、图画和照片，或是标本。
8.从很小就对与自然、科学或动物相关的电视节目、视频、收籍或物品非常感兴趣。
9.表现出对环境保护和/或濒危物种的强烈意识。
10.可以轻松地记住从自然界中发现的物品或种类的特征、名称、分类和数据。
