上午两节语文课，上完第九课还有十五分钟下课，于是带孩子们预习第十课《二泉映月》，《二泉映月》主要记叙了民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，二泉映月也被誉为世界名曲，于是我想先让孩子们听一遍二胡曲，感受一下名曲的魅力。
打开电脑，悠扬的乐曲想起，孩子们开始的时候还安静的听着，不到二分钟，有些孩子已经不耐烦了，有的孩子直接就趴在了桌子上，还有的孩子和同桌小声的讨论着“这就是名曲啊，听不懂。”越来越多的孩子加入了讨论之中，几乎没有人在听乐曲，这么著名的乐曲，这么感人的旋律，他们竟然没有感觉，是不是听不懂啊？
看到孩子们心不在焉的样子，只好先把音乐关闭，把课文读熟，下节课在继续讲课，听乐曲。
第二节上课，我先把阿炳的生平讲给孩子们听：阿炳，原名华彦钧，3岁时丧母，由同族婶母抚养。8岁跟师父在雷尊殿当小道士。后来学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器，12岁已能演奏多种乐器，18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。阿炳开始学吹笛子，师父经常要他迎着风口吹，且在笛尾上挂铁圈以增强腕力，后来索性将铁圈换成了秤砣;阿炳在学二胡的时候，更加刻苦，琴弦上被勒出血痕，手指也拉出了厚厚的茧。
阿炳为了音乐付出了太多的努力，可是命运对他太不公平，后来因患眼疾而导致双目失明，无力参加劳动，只好以街头卖艺为生，冬天，大雪纷飞，寒风刺骨；夏天，骄阳似火，烈日炎炎；狂风中，暴雨中，阿炳戴着墨镜，操着二胡，忍受着穷困和疾病的折磨，在街头卖艺。那么苦的生活，他依然没有放弃自己对音乐的追求。
讲着讲着，孩子们变的严肃起来，没有人在嬉闹，没有人窃窃私语，整个教室里特别安静，他们或许理解了阿炳对音乐的热爱和面对苦难的不屈不挠。
趁这时机，让孩子们自由读文，体会阿炳对音乐的热爱之情，学习他敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。
我努力把学生带进了阿炳那苦难而又不屈的坎坷人生中去，感受阿炳的叹息、哭泣、倾诉和呐喊，让学生走进阿炳的内心世界。
最后引导带领学生品味《二泉映月》二胡曲。这是他苦难人生的真实写照，是抗争，是向往，更是热爱。一曲而终，学生被深深地吸引住了。教室里很安静，孩子们都在用心的聆听，他们不止是在聆听乐曲，更是学习到了阿炳热爱生活，敢于同命运抗争的精神。
收获：阿炳身世的插入，激起学生内心情感的荡漾，那份同情，那份怜悯，跃然脸上，孩子走近了阿炳，了解了阿炳。
不足：我讲的太多，课前如果让孩子自己预习，了解一下阿炳的生平和二泉映月的创作过程，孩子们的理解会更深刻。我的引领让孩子们没有了自己的想法，全按着我的思路走，没有思考的课堂是无效的课堂，思考才使我们阅读的东西成为自己的，这是我以后的教学中最应该注意的问题。
