读苏笔记（55）紧张的创造性脑力劳动。
1、应当逐步的训练儿童去从事人生最主要的事业一一从事严肃的、刻苦的而持久的劳动，这种劳动没有紧张的思考是不可能的。
2、重要的教育任务在于渐渐的养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯。
3、儿童应当学会在某一特定的时间，摆脱周围的一切，以便集中精力去达到教师或他自己所提出的目标。要努力做到使儿童养成这种专心致志的习惯。
4、应当使儿童懂得脑力劳动的真正的本质，那就是：要努力开动脑筋，要深地钻到事物、事实、现象的各种各样的复杂的微妙的关系、细节和矛盾中去。
5、教育者的作用是跟受教育者的自我教育有机的融合在一起的。
6、意志的培养，就是从自己向自己提出目标、集中智慧的努力、思考和理解以及进行自我监督开始的。我认为，重要的教育任务就在于：在脑力劳动中使学生感到什么叫做困难。
7、有能力的儿童很轻易的掌握了对别的儿童来说要付出一定紧张的脑力劳动的东西之后，他实际上就无事可干了。
8、不要让学生无所事事，这也是一项特殊的教育任务。
9、在课堂上使学习的形式多样化，可以说是教育学上的“窍门"之一。
10、有经验的教师能够"拴住"儿童的注意，吸引他们听自己的讲述、讲解和叙述，但他们不是靠采用什么特殊的措施，而是靠讲课的内容。
11、有些教师认为，能在课堂上，造成一种是儿童经常处于“智力紧张状态"的气氛，就是自己的成功。学生们不断的使足力气，来集中注意力不让任何一点东西疏忽过去。这种所谓在课堂上“不浪费一分钟"，“没有一时一刻，不在进行积极的脑力劳动"。可能在"教育人"这件精雕细刻的工作中，再没有比这种做法更为有害的了。教师的工作中，抱定这样的宗旨，那就简直意味着要把儿童的精力全部榨出来，上玩这样一种高效率的课之后，儿童回到家已经疲惫不堪了，他很容易激动和发怒。
12、应当不断的使儿童的精力得到补给，这种补给的源泉就是去观察周围世界的事物和现象。到大自然中去活动、读一些有趣的书、举行参观游行等。
13、学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的鲜明、动人的情感，使周围世界像一部有趣的书，又使儿童很愿意去读这部书。
14、体力劳动能为儿童的智力和体力的发展提供广阔的余地。经验证明，体力劳动对小孩子来说不仅是获得一定技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无限的惊人的丰富的思想世界。
