用主动教学法去开创新的教育时代

                    范贤聪

总概

1、什么教学比较被动？

2、浅说主动教学

3、如何进行主动教学？

改革开放之后，一幕幕教学情景随着时间在闪现:课堂静悄悄的，教师充满情怀的讲了45分钟;在一帧帧投影的带领下，45分钟结束了;曾经的"自习课"，很多学生都在向老师提问;已经被逐渐忽视的《学生实验》;"网络"教育在冲击着现实课堂;"洋思"、"杜郎口"、"昌乐"等新课改模式，不断撞击着中国教育;…… 难道真是"教无定法"吗？这是我们必须思考的一个问题。那么，教师究竟应该使用什么样的教学方法，才能培养学生适应当今创新步阀很快的

节奏，同时自己也成为"教育家"呢？蓦然回首，那不就是在"主动"理念下的"驾驭式"教学或主动教学法吗？

一、哪些教学属于被动式教学呢?

(一)取用他人的《教案》，教师被动

现在有一种备课模式叫做"拿来主义"，有一种教法叫"电影式"教学，就是教师把网上"优秀

"的教案下载，然后在投影上放一遍，加一点

"配音"，课程就算结束了。因为下载的是"优秀"教案，学生会学到一些好方法，但这是别人的东西，教师你被别人牵着走，虽然轻松了，但舒服吗？被动吧！根据实践统计，这样的课效率在5%以下。

(二)不启发学生的"满堂"讲授，学生被动

启发式教学，按孔子的说法:启即在教师的诱导下让学生主动去思考，发即学生想出问题或发现他学到了新知识。从小学到大学，中国的课堂有90%以上都在使用一种方法，即不启发的讲授法。教师在一节课之中几乎都在讲，学生一直在听，偶尔加点练习。好一点的讲授是师问生答，叫双边活动。不好的讲授就是"自问自答"，灌满45分钟下课。教师辛苦，学生难受，学生非常被动。统计表明，讲授法的效率在8%以下。

(三)漫天资料，乱用别人的考卷，教师与学生都被动

随着"知识经济"的到来，学校都在使用教辅资料，一套不够、至少要用两套，还要加上"周考卷"、"月考卷"、"期中卷"、……我们的现实是被资料及套卷带着跑，丢掉了传统、丢掉了经典、丢掉了课本基础以及课本上的"母题"。教师很被动，进度起不来。学生更被动，被茫茫的"题海"搞得很疲惫，敢问路在何方？

我们几乎可以得到一个结论，被动式教学不但效率极低，而且严重影响学生的身心发展，甚至在严重制约着中国教育向着素质教育及创新教育方向的发展。

二、浅说主动教学

(一)主动教学有哪些表现？

1、指导学生做好预习

从教育心理学知道，两个水平差异较大的人是很难达到思想上的共鸣，以及很好的学习交流的。这是学生听不懂教师讲课的一个根本原因

。预习能培养学生的阅读理解能力，能使学生在新知识的理解上更接近教师的讲授水平，当然更能提高学习的效率。因此，预习不但对学生来说是主动学习，而且对学生听课理解有很大的功效。

2、领会教材的意图，写出切合学生实际的《教案》

现行教材有学生版本，供教师与学生阅读使用

，教师应该在理解教材意图的基础上，写出预习指导，供学生在课前进行预习。学生能读懂的教师就不必讲了，有80%学生能读懂的知识教师也可不讲。但如果只有40%以下的学生才能读懂的，教师必须启发式的讲授了。

《教案》应该是"学案"，主要设计为供学生协作学习之用，更应该从学生实际去写，不应该是按教师的主观意识来写。

3、课堂启发式讲授，用好《协作学习》

孔子的启发式教学，是对人类教育的最大贡献

。现在一些老师，对学生发问之后的0.5秒时间内(也就是抢答反应时间)，自己第一个抢答了，学生根本没有反应时间，"大霸道"了！

关于《协作学习》，在重庆我与世界教育家佐藤学探究过。他认为小组合作学习是存在问题的，应该将启发式教学、学生之间的互动交流

、学习材料及教育手段，进行有机结合，形成《协作学习》，才是适合人类的教育。在日本，使用《协作学习》的学校都是最好的。

4、做好课堂反思与总结

反思是学好知识的前提，教师讲授后要给学生反思时间;新知学习之后要有反思时间;按《三六模式》理论，每节课都应该有检测，而课堂结束前都应该对所有学习内容应进总结。

5、选择适合自己学生的练习题，紧贴高考及学生实际出"考试卷"

我们对中国上千套教辅资料研究之后发现，每一个学校都不可能选到别人编写的适合自己的资料，资料的编辑者及购买者都是一样的，一切为了经济。因此，为了找到适合自己实际的教辅材料，最好自己编写自己的练习题、考试题、模拟卷。

(二)为什么要用主动教学？

1、主动教学不但能提高教师的教学效率，而且能极大的提高学生的学习效率

2、主动教学能使教师向教育家迈进

3、主动教学是培养创新思维的基本教学方法

最重要的是，被动教学最高效率只能达10%

，主动教学可达95%以上。

(三)新课堂是否就是主动教学？

在中国现实的新课堂之中，主动教学在35%左右。毕竟我们正在向着"自由教育"迈进，还离不开传统，离不开最好的教具一一粉笔与黑板，以及教师对学生的大爱。

三、如何使用好主动教学？

教育经过三个"中心"阶段，一是教师"中心"，

二是学生"中心"，最后是"双星"(或师生"双中心"。"双星"论来自于恒星的单星几乎是不存在的，双星互动是最完美的。

在学校存在的时候，教师一定是教学的主体，一定要做学者，做导师，要相信学生有无限的潜能。学生永远是学习的主体，只有主动学习才能成才，才能实现自己最美好的愿景。

要实现主动教学，必须首先规范现代主动式教学及《协作学习》模式，没有规矩不能成方圆

。目前，笔者与冯恩洪、魏书生、李希贵等，一起研讨过的《三六模式》，值得向大家推荐