晋级之苦 晋级之路
2019年8月13日 星期二 天气:晴
张蔚1986年师范毕业，这可是当时初中毕业的拔尖学子，可谓百里挑一，就踏上了教育教学之路，在自己的工作岗位，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，从农村小学到农村中学，再到如今的县城中学。
依照国家政策参加脱产进修，本科阶段的进修培训学习，依靠自己的努力肯干，取得的一定的业绩，在1992年就曾获得县优秀教师，先优秀班主任。尽管如此，在评定职称的道路上出现挫折，坎坷。
当时是按中师毕业，大专毕业不够两年，在中学任教，1992年只能认定为小学一级职称，不能认定中学职称。可是，五年以后（1997年）晋级时，在中学不能评定小学职称，无奈回小学领导不放，只有小学职称顺转中教职称，当时不能连顺带评，只能等到下一年。
可是，1998年尽管自己的量化积分全乡第一，管理职称的人员称:小学职称的证件评中学职称不算数，（这纯属个人居心不良，还是一个人的小九九，自己人要照顾），结果，虽然最后说是参评了，不知真正参评没有参评，名落孙山后。作为一般职工谁能对这一问题进行跟踪。
只有到了1999年，张蔚创足了一切条件，县优质课，辅导讲，论文，只要职称提到的证件一应俱全，还是以全乡量化第一的排名参加职称评审，算好顺利通过。
进入二十一世纪，县城公开招聘教师，当时还是感到非常荣兴，顺利通过，有乡下农村来到县城，成为城里老师，全家团员，省去了终日流离奔波。
看似是幸运，实则是灾难。
感到欣慰的是，成功先后被评为市级骨干教师，省级骨干教师，市级学科带头人，市级优质课一等奖，参与省课题顺利结题，综合实践活动获省优秀成果一等奖，论文，辅导奖众多。参与学习成为心理咨询师，家庭教育指导师。县级优秀教师，文明教师，师德先进个人。
可是，初来乍到新的学校，不适应，摸不清楚门道，业绩不进人如意，当时晋职称按照业绩排名，只有当陪衬的份。
一直延续到2013年，学校有乡镇学校晋升为县直学校，如此一来，学校的升格，老师的待遇没提升，倒是评定职称的条件提升了，完全按照市级标准。如此一来，但就表彰这一块就是僧多粥少，若是没有班主任，不是主科教师，没有加分项，尽管业绩满分，也难以评上优秀，各级先进，模范均不沾边。因为，主科教师经常展开学科竞赛，可以获得辅导奖加分，班主任有班主任加分。不当班主任更没有资格获得先进班集体，模范班主任，文明教师，因为这都需要从班主任中产生。作为一般副科教师不做班主任难于上青天，可是做班主任不是自己能做主的，需要学校领导班子研究决定。
缺项是万万没有评审资格的，也就是你就进不了评审的圈，更别说评高一级职称了。历来没有场外举人。
若是在乡下，就这种精神，干劲职称问题早已解决，远远不如自己，甚至自己的学生职称问题早已解决。到如今，评职称更是用不了的条件，可以双双，再说教龄足够三十年，又有农村教师的倾斜政策，不受名额限制，就可以顺理成章晋级高级教师。
说是支教可以创造条件，怎奈一再要求，遭到领导拒绝，领导解释一线科任教师紧张，缺人，怎肯轻易放走一个骨干教师？支教者都是不能教课的人。意思很明确要支教，就要教不成课？逼着这人胡混不成？
如今，年过半百，精力，体力，难于年轻人相比，获得证件年龄多处受限。于是，在县城评定职称举步维艰，进亦忧，还是退亦忧，何时而乐耶!唯有自己良好的一个心态，支撑自己生活下去。
领导讲:只要去努力，希望还是会有的，明知道这是领导安慰自己的话，实则渺茫无期，没有路。没有希望的努力最让人心痛!
如此，职称成为名副其实的鸡肋，食之无味，弃之可惜。评职称之苦，评职称之路!
