有观点认为，自从人类诞生那天起教育便随之存在了。可见，这是一种基于对教育本质见解基础上的结论。然而，一提起教育这个概念，最先最容易映入我们脑海的直观场景多会是诸如私塾、学校、书籍...这样的话，没有文字、私塾之前是否意味着就没有教育？
在一些非官办的教育领域，我们又经常使用另一个词——“培训”或叫“教育培训”。那么，教育与培训又是什么关系呢？
让我们不妨就此谈谈一些粗浅的偏见:
教育，教育，教是手段，育是中心是目的。教和育都是动作行为过程，但主体不同。教的主体是教育者，育的主体却是受教育者。由此我们可以做这样的推进，教育是教育者诱发受教育者自我孕育发展的过程的有机综合。如同母体孕育生命一般，教育亦是对生命体生命发展的促进过程，以使生命体更具生存力。只不过母体孕育的是基本机体，教育孕育的是促进机体运转的元机制。做个比喻，如果“基本机体”是计算机裸机，那教育就是打造适配裸机的操作系统，以便于基本机体更有效率地运转以适应生存与发展。
再说培训，中心落在“训”上，重点偏于强调单一主体的动作行为，没有直接交代被训对象的行为过程。用培做组合词，是要区分培训对象是人，对人的“训”，更多是要奔着“培”养人去的，所以方法手段要人性化，而不至于用训练一般动物般地“坑蒙拐骗”或“鞭打脚踢”。同样用计算机做简单化比喻，培训类似于要给生命体安上一个应用软件，让其更有效率地解决某一个单一方向上的问题。
照此解释逻辑，教育确实从人类诞生起就存在了，而学校、书籍等仅是时代变迁下“教”的方式的丰富和发展罢了。培训在手段上可以是“教”这个方向的子集，但在性质上，其境界远不抵教育之教所对人生命发展促进的宏观追求，培训更多集中在微观方向罢，当然也不能全然绝对，只是一般普罗大众的大多数情况。
再说说教育与培训的关系，某种意义上讲，教育是要塑造人与一般动物的“差异”那部分，培训主要是把人当动物训（当然是区别于一般动物的手段），实现“熟能生巧”。当然也不能俨然对立，教育难免需要拿培训当手段，培训中也不可否认其教育性。
目前，常见所谓“在线教育”实践基本都应该被称为“在线培训”。因为对受教者“育”的部分关注太少。
