幸福，每个人对它的定义都不一样，就像一千个读者就会有一千个哈姆雷特。人间百态，各尽滋味。幸福，只能在生活中自己去肯定。一个人在社会中扮演着不同的角色，无论从本身的纵向横向，还是从角色的横向纵向来比较，获得的幸福指数真的没有可比性。这样的话，任何的角色，只要不遗余力地做好自己该做的事情，幸福或许就会与你不期而遇。
那一年，我和儿子成为了师生。教学十几年，学校的各项教育教学工作定会游刃有余，可是这个班级加入了儿子，我的内心还是有些不淡定，甚至有点不知所措。此刻我才明白，一些老师不愿意教授自己的孩子，可能纠结于妈妈和老师这两个角色不知该如何权衡，我也不例外。平时生活的大道理讲得头头是道，但是在具体的教育教学中，遇到家庭教育和学校教育产生矛盾的时候，该何去何从？经过几天的休整，我决定换一个角度去思考问题：在我的职业生涯中我是多么幸运，能够接手儿子所在的班级。
接下来近半个月的时间，我都在规划班级建设。小学中高年级的教育教学在整个小学阶段至关重要，这个班的孩子接下来的两三年时光该如何度过。知识体系、能力提升、价值观念、人格魅力……让我对教育又有了新的认识，培养真正的社会人，即使倾尽生命的所有换来的也不一定是自己所期望的结果，但在这个过程中，我们依然会竭尽全力地全方位教育孩子。渐渐地，我们大人成熟了，孩子们也长大了，我们就会明白教育是有规律的，也是不可违背的。教育的最终目标是培养身心健康的社会人。
接手新班最难的是班级发展方向的定位。从家长的角度来讲，我们希望孩子成为什么样的人？从教师的角度来讲，我们希望孩子做什么样的人？这两者之间是有一定的区别的。作为家长兼老师的我，遵循各项活动一个都不能少的原则，让不同的孩子在我陪伴的时光里，能全面发展，最后将班级定位为：让每一个孩子成为幸福的社会人，做幸福的人。幸福班应运而生！
当然，任何的幸福都来自于劳动，并且任何的劳动都具有两面性：快乐和痛苦并存，付出和收获同在。学习和成长需要体力劳动和脑力劳动相结合才能完成。十岁左右的孩子不可能懂得这些，但是我们大人已经体悟。日常的学习中轻松与紧张并存，批评与竞争同生，成功与失败交替……它们相互依存的过程中让孩子们领悟真正的幸福不是吃喝玩乐，而是来自于团结奋进、挥洒汗水后获得的内心自我的肯定。
在孩子成为真正的社会人之前，这两三年大概只有它的十分之一；漫长的人生历程中，也许只有它的几十分之一；在人类长河中，可谓沧海一粟。当然，随社会的发展，各行各业都需要终身学习。一个孩子能否健康快乐成长，家长和老师们恨不得把最好的都给予孩子，但是期望值往往会大打折扣。是我们做得不够好，还是孩子不努力？在不断的反思中汲取经验和教训，在改变中提升自己的修为，明白了：每一个孩子是个独立的个体。每次读龙应台的《目送》，我都会泪眼朦胧。孩子是自我不断发展的个体，他不属于我们。总想保护他们一辈子的大人，现实根本不允许任何人实现这个愿望，我们能做的是在孩子长大成人之前，教授他们如何做幸福的社会人。
去年跟随心理咨询室的张老师学习家庭教育指导课，一年来收获颇丰。最大的收获就是明白了真正的教育是爱与责任。在遵循教育规律的前提下，给予孩子无条件的爱。知识水平参差不齐，家庭环境因人而异，接受能力不尽相同……但是只要无条件的爱孩子，他们就会健康快乐成长，成为更好的自己。
幸福班的班歌是《我们自己是太阳》，嘹亮的歌声唱响内心的渴望，激发孩子心灵深处对自我的肯定。健康的体魄，积极乐观的处事态度是孩子打开世界大门的钥匙。自律自强、努力学习、踏实奋进做最幸福的人。
